太仓市教师发展中心的曹晓红老师执教了高中英语必修一课本上的“U3Extended reading”。曹老师在教学过程中，不仅关注文章的结构大意，而且非常重视对高一学生语言修辞的培养，帮助学生深刻体会英文修辞之美，并让学生模仿遣词造句，为高一学生的英语语言学习垫定扎实的基础。曹老师的这节课设计思路清晰，知识由浅入深，并能创设情景，激发学生主动积极思维，课堂气氛也很活跃。曹老师还引导学生归纳总结，体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念，很好地培养了学生解决问题的能力，体现了新课程的“三维目标”。 
太仓市明德高级中学陈丽萍老师的授课课题是“拓展创新学程三U3Reading”，陈老师的这节阅读课内容充实，思路清晰，一些活动设计比较有新意。陈老师在导入环节以一段英文视频引起了学生对中国汉字演变的兴趣，进入到对文章细节理解的环节时，对文章内容深挖，抛出了许多引发学生思考探讨的问题，最后还让学生学以致用，给外国友人写一封信介绍中国汉字。陈老师的这些教学设计紧密贴合高考考情，并将德育贯穿于课堂教学内容中，培养了学生的国家意识，坚定了学生的文化自信，从而激发了学生主动传承和弘扬汉字文化的意识。 
江苏省沙溪高级中学的毛艳秋老师的执教了高中英语必修一课本上的“U3Reading”。毛老师的课堂生动有趣，教学思路清晰，并善于引导学生参与课堂教学，整个内容循序渐进，重视任务设计、思维培养和教学评价。毛老师的教学设计很有新意，以friendship相关英语单词的竞技类小游戏导入，使得学生迅速沉浸入课堂。在泛读课文中，毛老师重视学生对文章语体的发掘，从语体风格以及后文的点赞评论的图示中推断出文章出处。最后以课堂内容为框架，让学生写一封回帖，并在课堂最后的十分钟将学生的回帖内容进行展示评价，课堂效果显著。 
太仓市明德高级中学吴艳老师开设了《再识催化剂》展示课。吴老师以氨的合成为情境将学生引入课堂，接着设计了“H2O2的分解”以及“大象牙膏”的实验，引导学生理清相关概念和两大理论以及反应过程。体现了“宏观辨识与微观探析”的化学学科核心素养。在课堂最后又回到合成氨的情境，介绍合成氨的三位诺奖获得者和催化剂的发展历程，让学生了解科学家曲折的研究过程，学习他们的探索精神，培养科学可以造福人类的正确价值观，进一步落实化学学科核心素养。本节课始终紧扣学科素养的“模型认知”展开对话教学，教学过程清晰流畅，对话内容层层递进，教学形式丰富多样，通过视频、实验、动画等多种形式的教学，有效刺激学生的多维感官，保持学生思维的活跃性，每一环节的设计和处理均恰到好处，符合高二学生的认知规律。 
江苏省太仓高级中学卜晓仟老师开设了《化学反应的方向》展示课。卜老师以当今社会热点问题——碳中和作为情境将学生引入课堂，以如何收集扩散在氢氧化钠中的酚酞为问题，引发学生的认知冲突，过渡到本节课的重点问题：化学反应是有方向的，进而引出焓变，熵变等概念，通过演示相关反应实验，充分调动了学生的积极性。在课堂最后也回到碳中和的情境中，以我国已经建成的绿色甲醇工厂和亚运会的开幕用绿色甲醇做燃料，展望了二氧化碳转化为甲醇的可行性，体现“科学态度和社会责任”的学科核心素养。本节课在教学过程中注重知识的融会贯通，善于引导学生对问题由表及里、层层深入地分析；设置问题的情景，体现了一定的思维深度，能有效培养学生创新意识，有利于科学精神的培养。很好落实了“证据推理与模型认知”的化学学科核心素养。 
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