出席对象

张立冰、朱燕、崔云里、王丹迪、代玲俐、邢丽冰、王文江

地点

语文研修室

时间

2024年1月9日

研究主题

学期末研究内容梳理总结

所要解决问题

对本学期研究成果进行组内讨论，有选择增删

研究方法

讨论法、汇总法

获

得

的

主

要

结

论

1.下半年课题组成员的相关研究整合、归类并进行合理增删；

2.课例研究与课题的关联紧密度不够，主要体现在学生成果未达预期；初定下学期要再进行校内公开课研讨

3.课题组成员在寒假继续查找资料，探寻相关文献支撑或课例参考。

物化成果

课题阶段研究反思报告

  语文作业设计，要基于语文诸多因素的精准分析，聚焦“阅读与表达”两大基本素养的真正落实。以学情的精准调研为起点作业设计要突出学生主体。“教学设计必须适当注意学习发生的条件——包括学习者自身的条件和外部条件。”作业的重要目的在于帮助学生巩固必备知识，训练关键能力，形成学科思维，提升学科素养。“学习者自身的条件”最重要的就是其真实基础、学习能力与发展需求。作业设计必须贴合学生的学习水平，符合学生的成长需求，指向学生知识掌握与能力提升的疑惑之处，有的放矢，精准设计。

  在我们本学期的课例研究中，学生起点不突出，应该在下一阶段高度重视。另外，学生的成长需求也可以考虑在内，不必为了突出“红色文化”而避谈高考，适当进行融合也是一种思路。