2023年05月课题研究记录表

作者: 时间:2023-05-31 点击数:

课题题目

基于小闲智慧网络平台支撑的高中物理作业设计与实施研究

课题类别

规划

立项编号

L2022015

出席对象

何振浩、王天宇、俞海洋、武倩倩、潘延双、周蓓蓓


地点

太仓市明德高级中学物理研修室

时间


20235  4

研究主题

小闲个性错题本

所要解决问题

错题收集及分析应用

研究方法

数据分析法







小闲错题整理分为教师端与学生端两个方面实现全面解决共性问题与个性问题,帮助学生吃透知识点,同题不再错帮助学生学会举一反三,在保证学生巩固错题的同时增加对知识的迁移能力

1)教师端

教师在登录小闲客户端后,点击网页(网页端由此开始)-精准教学-错题下载。小闲错题可以选择对象范围、学科、时间范围(不超过30天)、学案选择、得分率区间、共性或者个性错题,如图1.1所示。其中值得一提的是错题筛选功能(如图1.2所示),教师可自由设置错题得分率区间,得到整体作业情况反馈,把握实际教学重难点,分析学生共性问题。错题筛选也与后续的单元检测以及错题提炼遥相呼应。最后得到定制错题本文件,如图1.3所示。

1.1小闲错题下载页面

1.2 小闲错题筛选页面


1.3 小闲错题本下载文件页面


2)学生端

以物理学科为例,学生将学案的错题整理至学科错题本,每章的学案需一起装订,归纳文件袋(夹)中。下面介绍具体的整理规范。

学生在整理错题时,不必抄写题干,只需标记题号,例如第二章第一节第五题记为:2.1 T5。在题号之后,学生写上正确的解题过程,并且总结错误的原因应该如何正确理解及相关拓展(使用不同色号笔)。此整理规范力求尽量减少无效抄写时间,最大化梳理知识建立方法和思路的时间,尽量加深学生对于题目的正确理解和设问迁移后的应对能力,减少再次犯错的可能性。错题整理范例,如图 2.1 所示。

2.1 错题整理范例







教师通过小闲智慧教育平台进行数据分析,严谨选择特定得分率区间的错题,科学解决学生的共性问题。学生在教师讲的基础上再次解题,分析错误原因,建立正确题思路与方法,解决个性问题。错题整理也为学生提供了一个不可复制的充分体现典型性和个性化的复习平台,错题整理的过程中就是增强学生逻辑思维能力提升学生核心素养的过程


物化成果

小闲个性错题本范例


Copyright© 2022 All Rights Reserved. 太仓市明德高级中学版权所有