活动形式

研讨教学方法、教学重难点突破

活动地点

研修室

主持人

吴琳琳

主备人

吴琳琳

记录人

朱珊珊

参加人员

高二数学组全体成员

学情分析

学生学习基础、学习习惯差，课堂效率不高

分类指导

策略

教学过程是教师和学生共同参与的过程，要在课堂教学过程中，加强知识发生过程的教学，启发学生自主性学习，充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣

教材分析

学生地差距较大，因此要根据学生自身发展情况进行教学．

分层教学

策略

通过针对性练习进行知识梳理与知识难点的突破与基础的夯实，进行配套练习巩固提高。

活动

纪实

1、教学进度安排

排列组合、数理统计

2、教学方法探讨：

（1)开放式探究法：通过学生对比排列概念，理解组合概念转化．（2)启发式引导法：引导学生遵循先特殊后一般、先取后排、先分类后分步的原则，解决典型的排列问题，借助这些已有的知识，通过类比、归纳，帮助学生理解组合的概念：（3)互动式讨论：提供实际问题情境，引导学生进行分析，向学生提供合适的探究材料，引发学生的主动探究，借助小组讨论、全班交流，培养学生的自主学习、合作学习及数学表达能力。（4)反馈式评价法：突出重点、解决难点，使学生的分析问题和解决问题的能力得到进一步的提高。

反思与总结

通过集体备课，根据学情分析和教材分析，解决本次研讨的核心问题。