活动形式

研讨

活动地点

办公楼三楼化学研修室

主持人

吴艳

主备人

吴艳

记录人

马文静

参加人员

谢正兵、孙笑晏、马文静

学情分析

学生已经学习了浓度、压强、温度等外界条件对化学反应速率的影响等内容，不仅在知识上为本节的教学奠定了基础，而且也提供了一些探讨问题的思路和方法，本节可利用迁移思维来指导学生进行学习。当浓度、压强等外界条件改变时，化学反应速率要发生改变，相应的化学平衡就有可能发生移动。同时应明确，研究化学平衡的目的，并不是为了保持平衡状态不变，而是为了利用外界条件的改变，使化学平衡向有利的方向移动，如向提高反应物转化率的方向移动，由此说明学习本节的实际意义。  

分类指导

策略

课堂教学中应抓住教学的重点、难点，逐个击破，再将化学规律运用到解决实际问题当中去。

教材分析

本节内容教材强化了由实验引入教学，通过对实验现象的观察和分析，启发学生充分讨论，一方面提供理解知识所需的基础，另一方面又要留给学生广阔建构知识的空间。通过对实验现象观察、原理分析引导学生归纳总结得出增大反应物的浓度或减小生成物的浓度都可以使化学平衡向正反应方向移动的结论，反之，则化学平衡向逆反应方向移动。压强对化学平衡的影响，教材中没有相应的实验，可通过压强和浓度及反应速率的关系引导学生得出压强对化学平衡移动的影响。

分层教学

策略

结合教材特点，指导学生从实验探究的方法，采用对比的方式，开展学习活动，落实证据推理与模型认知的核心素养。  

活动

纪实

《化学平衡移动》公开课研讨

教学目标：

1．通过阅读思考，讨论交流，根据浓度、压强对化学反应速率的影响规律，从变化的角度认识化学平衡移动的概念，会判断其它条件不变时，改变浓度、压强等外界条件化学平衡移动的方向。

2.通过问题探究、实验分析，利用宏微结合的思想，理解浓度、压强对化学平衡的移动影响规律，并能对某些实验现象作出合理的解释。

教学内容：

化学平衡状态是建立在一定条件基础上的，当浓度、压强、温度等反应条件改变时，原平衡的反应混合物里各组分的浓度也会随着改变，从而发生化学平衡移动。那么当一个可逆反应达到化学平衡状态后，如果改变浓度、压强等反应条件，化学平衡状态会发生怎样的移动呢？下面我们将进一步进行学习和探讨。

实验原理Cr₂O＋H₂O2CrO＋2H^＋

(橙色) (黄色)

实验现象 黄色变为橙色 橙色变为黄色

实验结论 c(H^＋)增大，平衡向逆反应方向移动 NaOH溶液使c(H^＋)变小，平衡向正反应方向移动

反思与总结

精细化准备、针对性辅导