活动形式

研讨

活动地点

办公楼三楼研修室

主持人

吴秋萍

主备人

吴秋萍

记录人

吴秋萍

参加人员

戴明、吴秋萍、吴晓艳、范丹丹、陆建浩

学情分析

1.学生题目训练与应试训练明显不足，学生考试时准确率和速度下降，很多学生选择题花费时间较多，后面的大题来不及做。

2.学生对图像问题的分析能力差，文字表述能力欠缺。

3.学生的审题能力差，从题干中提取归纳信息能力不足，答题不规范，没有养成良好习惯。

4．计算能力比较差，有待规范书写训练。

分类指导

策略

1、狠抓双基，夯实基础，坚持课堂内深化理解，课堂外强化记忆。

2、研究课程标准，研究新高考，认真研究课程标准上的学业要求，

教材分析

研究2020年以来的江苏高考题，从考查的知识点、考查方式等方面深入研究，研究试题，研究题型。在教学中根据学生实际和教学现状，对资料的使用和练习题目的选做要有针对性，结合知识点和考点，帮助学生分析解题思路，熟悉解题方法，掌握解题规律。

分层教学

策略

对于大部分学生帮助他们找到“生长点”，对于有能力者适当设计梯度给予提高。

活动

纪实

一、试题分析

本次考试试卷是按江苏高考试卷的结构和考查内容设置，试卷分为两部分，第一部分为选择题，共13题，每题3分，共39分，第二部分非选择题，4个大题，61分。试卷总体难度适中，试卷出的比较合理，考点分布均衡，是一份高质量的试卷。

选择题总体难度不大，甚至是11-13题，虽然考查内容有一定难度，但学生相对比较容易选出正确答案，这和江苏高考命题保持一致，很好的体现了“宽基础”，试题中基本都有相应的情境，体现了新高考命题原则：“以真实情境为测试载体”、“以实际问题为测试任务”。

二卷主观题，淡化模块组题，更加灵活组卷，如原选修3物质结构部分的肢解、计算模块与无机元素及其化合物或实验的有机融合等等。但二卷仍保留采用以新颖、鲜活的真实情景为背景、以元素化合物知识为载体，融元素化合物知识、基本概念、基础理论、化学实验、计算等于一体的综合考查方式，试题强调“应用性”、“新颖性”、“综合性”、“适度的探究和开放”，较好的体现了“厚实践，重能力”。因而二卷对学生的学科理解与素养、思维品质和学科思想乃至方法论都要求甚高。

开学至今，我校学生主要在进行有机化学的一轮复习，在暑假帮扶期间，我们花了大力气复习计算部分内容，规范书写，在期初调研中有关计算得分有显著提升，这次期中调研，我们也很期待学生在有机部分的得分情况能得以提升，因为有机是在疫情期间线上教学时讲授，大部分学生一塌糊涂，可以说是一窍不通，所以不管是选择题中的有机还是二卷中的有机，在之前的考试中得分都比较低。这次调研的试卷，有关有机部分，部分设置的问题相对难度较大，学生得分率低，同分异构体的书写和合成难度相对不是很高，但是学生在有限时间里正确选择合理路线的能力还是欠缺，总体有机部分的得分离我们预期的还有不少差距。二卷除了有机之外的三个大题也都有一定难度，题给信息比较多，需要学生在有限时间中分析解读，还是很多学生不适应，来不及做，不少学生不会取舍，导致部分能得分的题都没来得及看。

二、成绩分析

1、在苏州市位次基本情况

2、与苏州市、太仓市均分差及变化情况

3、班级情况分析

4、小题分详情分析

4、特殊类线目标生的发展状况

各班分析特殊类线目标生化学成绩情况，点对点抓手里，做好匹配工作。

5、本学科提优补差学生的发展情况

各班分析提优补差生化学成绩情况，点对点抓手里，做好匹配工作。

三、教学总结（对标考试成绩、前阶段学科教学情况，总结近期备课组工作的优点及不足）

本学期开学至今，我们高三化学组主要进行了有机化学方面的一轮复习内容的讲授，应该说是花了大力气在上面，因为后卷4个大题，有机是唯一提醒比较稳定的试题，而且是学生的得分题，这次考下来，总体还是有进步，但是有机还是练得少，熟练度不够，解题速度没练上去，学生在有限时间里出错的还是比较多。

四、教学对策

1．抓好基础知识，做好一轮复习教学，尽可能细致到位。

2．加强尖子生的培养，对学有余力的学生要分层布置学习任务，帮助他们提高成绩。

3．对于躺倒不学的学生做好思想工作，分析利弊，尽力帮助他们端正学习化学的态度。

4．教学上多研究课程标准上的学业要求，研究近几年各地高考题，尤其是21、22、23三年真题以及21年的甲卷、乙卷，从考查的知识点、考查方式等方面深入研究，研究试题，研究题型。在教学中根据学生实际和教学现状，对资料的使用和练习题目的选做要有针对性，结合知识点和考点，帮助学生分析解题思路，熟悉解题方法，掌握解题规律。

5．针对二卷的考查题型要进行针对性的专题复习，帮助学生建立解题思维模型，提高学生解题能力和答题能力。

反思与总结

在方法上多引导，从原理上讲透，并且要强调让学生规范化。