活动形式

讨论

活动地点

科技楼310

主持人

沈蓓

主备人

沈蓓

记录人

沈蓓

参加人员

王晔 沈蓓 钱程 李琼琼 李文婷

学情分析

初高中衔接

分类指导

策略

有针对性的指导

教材分析

结合新高考，分析教学内容

分层教学

策略

加强个性化辅导

活动

纪实

一、本周期中考试

二、理论学习

从地理视角解读地理现象是地理问题设计的本质，而这一过程需立足于地理学科本质与特性，即区域性与综合性。地理学的区域性通过地理分异以“格局”表现。“格局”可以理解为“空间分布”，一般从大小、形状、数量、类型、空间组合等角度进行描述。综合性通过要素的多样化及其联系来体现，并可把事物之间、事物与周围环境之间的相互作用，称之为“过程”。格局与过程耦合思想的内涵可以具体表述为:格局影响过程，过程改变格局，过程和格局的耦合推动整体变化。同时，这一内涵也正是对应到地理环境整体性原理的具体表现，故而这一思想实际对应到的客观规律即为地理环境的整体性与差异性原理。“格局与过程耦合思想”是从本质上认识地理问题的学科思想。

反思与总结

加强提优补差