活动形式

研讨教学

活动地点

研修室

主持人

张洪军

主备人

侯仰古

记录人

陈志炜

参加人员

高二数学组全体成员

学情分析

学生复习效率不高，如何利用资料，选择什么资料。

分类指导

策略

有针对性地做好各个层次学生的指导工作

教材分析

构建知识网络，注重基础；重视思想渗透，提高核心素养；关注大体策略，提高应答水平；

分层教学

策略

进行知识梳理与知识难点的突破与基础的夯实，进行配套练习巩固提高。

活动

纪实

1.各班交流近期教学情况

2. 对于数理统计的研究

《数理统计》是高中数学的重点章节，对统计的考察一直是高考的热点。学生在此之前已经对基本统计问题有了基本的了解，但认识还比较肤浅，缺乏全面、深入的研究。我设计这堂课是为了适应学生的认知需求，也是培养创新意识和应用能力的需要为激发学生的兴趣，用生活实例作为本节课的导入，使学生感到数学就在自己身边，运用自己所学的数学知识就能够合理解释生活中的实际问题。本节课运用了“问题解决”的课堂教学模式，通过创设问题情境，让学生在教学活动中独立思考问题和解决问题，增强学生自主学习的意识，锻炼学生解决问题的能力。引导学生选择恰当的研究策略，使研究具有可操作性、合理性、可持续发展性。引导学生合作交流并及时反思。

反思与总结

回归教材，课本中的例题与习题，很多都有深厚的背景，因此应重视问题的背景，充分发挥这些背景问题的载体作用，体现它们的数学价值。同时要加强对教材的二次研究及习题和例题的深入分析，尊重教材，研究教材，放大教材习题答题的示范作用。