活动形式

讨论

活动地点

地理学术研究室

主持人

王文江

主备人

宋媛

记录人

华芙莉

参加人员

李建 华芙莉 王文江 宋媛 张小军 万耀平

学情分析

结合学生近期学情，针对性训练

分类指导

策略

针对学生现状，加强学生地理思维与能力的提升

分层教学

策略

根据学生学情，有针对性分层教学

活动

纪实

一、试题分析

1、晨昏线

2、东北雨季

3、穿极风

4、降水≠水分

5、沉积物特征：大小、分选性、厚度、磨圆度、范围

二、成绩分析

1.审视开学初制定的教学计划，尽可能跟着考试节奏，在一个月时间内，把考试范围内的主干知识滚一遍，采取课堂重点复习和刷题滚动复习相结合的方式，让学生保持对主干知识的热度。

2.对于基础较差的学生采用多次重复的策略，不需要一次挖得太深。对于重点班级和重点学生，加强提高学生综合思维能力，主要是提高综合题的得分率，所谓“得综合题者得天下（地理）”。同时，要考虑拓宽加深，适当补充新知。

3.加强审题能力的指导，关注题干的限定词，主语，条件等要素，进一步培养好学生从材料情境中提取有效地理信息的能力，通过图，文，表等多形式的情境问题，让学生学会用地理的视角，拆分出相关地理要素，加以分析。

4.画图题一般不难，考察的内容以基础知识为主，但学生有畏难情绪，且对于画图要注意细节比较忽略，导致应能拿的分数，因为各种小毛小病失分严重，下面要加强画图题的练习，巩固基础原理，练好基本功，增加画图类问题的专项练习，进行每日训练。

反思与总结

及时发现问题，寻找应对策略，提升学生地理思维与能力