活动形式

研讨

活动地点

办公楼三楼化学研修室

主持人

吴艳

主备人

吴艳

记录人

吴艳

参加人员

谢正兵、孙笑晏、马文静

学情分析

学生对基础知识掌握不够扎实，还没有将所学知识内化，形成完整的知识网络，所以综合运用知识解决问题的能力较弱。

分类指导

策略

课堂教学中应抓住基本概念的重点、难点、热点构建知识体系，做到网络化、系统化和重点化的整合，再将化学规律运用到解决实际问题当中去。

教材分析

二轮复习回归教材，不定时回顾教材内容

分层教学

策略

　　对于大部分学生掌握一般步骤和技巧，对于有能力者适当设计梯度给予提高。

活动

纪实

一、吴艳老师公开课《实验方案的评价》

　　上课者谈设计思路：高考选择11题失分严重，故进行《实验方案的评价》专题复习。针对往年真题和模拟考试题，重新组合，每个版块提炼方法。

谢老师评课：本节课能够抓住主线，分块复习，让学生在练习中总结方法，注意到变量的控制。

孙老师评课：本节课关注一题多讲，关于氯水和溴水如何处理时，介绍了大学教材的数据，培养学生证据推理思维。

马老师评课：本节课紧扣课标内容，关注举一反三，关注细节，帮助学生形成分析此类习题的思维。

二、近期工作交流

课堂复习大体按照《南方凤凰台二轮复习》进行，对学生薄弱的内容或难度不适合的内容适时补充学案和课后练习；综合卷限时训练和平日错题再练穿插进行，希望解决学生基础知识漏洞多等问题；综合卷讲评时以选择题为主，每个选项都讲透，大题分详略讲，以已复习内容为主。

三、下阶段复习策略

反思与总结

精细化准备、针对性辅导