活动形式

研讨

活动地点

办公楼三楼化学研修室

主持人

吴艳

主备人

吴艳

记录人

吴艳

参加人员

谢正兵、孙笑晏、马文静

学情分析

学生学习基础、学习态度的差异都比较大，同一个班级的化学成绩参差不齐，为教学组织带来一定困难

分类指导

策略

重点班学生适当扩展，平时练习高于高考，基础较好学生适当挖深，培养思维。普通班学生则适当删选，以基础为主。

教材分析

二轮复习回归教材，不定时回顾教材内容

分层教学

策略

　　做好提优补差工作，有针对性的进行作业优化

活动

纪实

一、调研课反馈

　　谢老师习题评讲课（试卷 26）

习题评讲详略得当，重点突出，有针对性；教师提问，学生思考，突出以学生为主体的教学方式；增加变式，多题一讲，提高习题讲评课效果。

建议：模拟卷过难部分大胆删除，挑出适合本校学生的习题重点讲解。

二、一模成绩分析

客观题排名53,主观题排名60.14题较弱，15题有进步，16题较好。

本校弱项：实验方案设计和有机合成。计算题还行。

1班有所进步，从220名上升到187名。优生群体增多：3个A增至8个A。

三、后期教学建议

如何提高课堂有效性，值得思考。按照本校学生特点，编制复习微专题，更有针对性。课堂尽量鼓励学生讲。教师多研究考题方向，多看文献资料，利用科技新成果编题。

学生方面强调规范答题，尤其有机题。

反思与总结

精细化准备、针对性辅导