活动形式

研讨

活动地点

科技楼三楼高一研修室

主持人

吴艳

主备人

吴艳

记录人

吴艳

参加人员

马文静、荆秋菊、付昌茂、刘佳欣

学情分析

 学生学习基础、学习态度的差异都比较大，同一个班级的化学成绩参差不齐，为教学组织带来一定困难。

分类指导

策略

 重点班学生适当扩展，直指高考要求，基础较好学生适当挖深。普通班学生则适当删选，以基础为主，力求合格考过关。

教材分析

  必修教材难度较低，适当补充笔记。

分层教学

策略

 做好提优补差工作，有针对性的进行作业优化。

活动

纪实

一、近期教学情况交流

二、下阶段教学进度

本周结束电解质溶液，下周开始专题二，

周末统一教材作业

三、相关课标内容学习 

《化学课程标准》（2017年）

四、《物质的分离和提纯》教学研讨

学生有一定的自主探究和合作交流的能力。根据学生的认知特点，从学生的实验探究开始，让学生自己动手去尝试实验成功的喜悦从而知道粗盐的提纯。教材放眼于实际生活，使学生将所学知识与日常生活紧密联系，给学生留下深刻印象。在进行本课教学时，应该充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸显学生的主体作用。

重点：粗盐提纯的过程以及过滤、蒸发基本操作要点。

难点：混合物的分离的一般方法和思路。

环节一：导入新课

首先我让学生从回忆海水晒盐的原理开始，目的之一是让学生明确“蒸发”这种分离混合物的原理。其二是让学生明确此法得到的盐是含有杂质的粗盐。通过创设和谐、轻松的学习氛围，激发学生的想象力，确立从生活走向化学的学习思路。

环节二：新课讲授

要除去粗盐中的杂质首先必须知道杂质是什么。所以，先出示一带粗盐和一带日常的食盐给学生观察两者的状态有什么不同，再引导学生通过分析“晒盐的方法”及“海水中的离子”的有关图片，明确粗盐中既有不溶性的泥沙又有可溶性氯化钙、氯化镁、硫酸钠等杂质。此活动的另一个目的是培养学生通过识图获得信息的能力。明确探索之旅的任务。

通过小组合作实验的形式可以培养学生的合作交流和动手能力，在实验中感受化学的魅力，加深对相关知识的理解和对化学学习的兴趣。

环节三：巩固提高

请学生来回答“在溶解、过滤、蒸发操作中都用到了玻璃棒，分别起什么作用?”来检验学生对于本节课内容的掌握程度。

环节四：小结作业

请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。

布置作业：提问食盐中除了不溶性的杂质，还有其他杂质吗?应该怎么除去?

反思与总结

精细化准备、针对性辅导