太仓市明德高级中学
集体备课(备课组“微教研”)活动记录表
记录序号:_3_ 活动日期:2025年_9_月_15_日(周_一_第_4 5_节)
活动主题 |
集体备课 |
活动形式 |
讨论 |
活动地点 |
地理学术研究室 |
主持人 |
解娟 |
主备人 |
王文江 |
记录人 |
王文江 |
参加人员 |
解娟 李琼琼 李文婷 张小军 王文江 吕萍 宋媛 |
学情分析 |
1. 人地协调观:合理利用海洋资源,保护海洋环境 2. 综合思维:结合示意图,从地理要素综合角度分析影响海水温度、盐度、密度的因素 3. 区域认知:通过图像认知典型海区海水温度、盐度、密度的分布规律及海水运动的规律 |
分类指导 策略 |
有针对性的指导 |
教材分析 |
结合新高考,分析教学内容 |
分层教学 策略 |
加强个性化辅导,批改完作业的基础上再针对性讲解 |
活动 纪实 |
集体备课 海水的温度 1. 分布规律及其影响因素
|
海水温度分布规律 |
影响因素 |
分布简图 |
表层海水 温度分布 规律 |
同一海域:夏季>冬季;北半球,8月最高,2月最低 |
太阳辐射的季节差异 |
 |
不同纬度:低纬>高纬 |
太阳辐射的纬度差异 |
同一纬度:暖流区>寒流区 |
洋流的性质 |
垂直水温 分布规律 |
1 000 m以内:随深度增加而降低 |
海水导热率低,太阳辐射集中在表层 |
 |
1 000 m以下:变化很小,经常保持低温 |
2. 对地理环境和人类活动的影响
影响 海洋 生物 分布 |
海洋表层是海洋生物的主要聚集地,深度越深,海洋生物的数量和种类越少 |
不同纬度的海洋表层生活着不同类型的海洋生物,例如石斑鱼主要生活在低纬度海域,鳕鱼主要分布在中高纬度海域 |
海水温度的季节变化,还会导致某些海洋生物发生季节性游动,以追逐更适宜的温度 |
人类的渔业活动要考虑各海域的水温状况和海洋生物对水温的要求,无论是远洋捕捞还是近海养殖,都受到海水温度的影响 |
影响 海洋 运输 |
纬度较高的海域,海水有结冰期,通航时间较短,在冰封海域航行需要装备破冰设施 |
影响 气候 |
与同纬度的陆地相比,海水温度的变化幅度比陆地小,海洋上空的气温比陆地上空的气温变化慢 |
从全球尺度来说,海水对大气温度起着调节作用 |
从区域尺度来说,沿海地区气温的季节变化和日变化均比内陆地区小 |
海水的盐度 1. 主要影响因素
影响因素 |
具体表现 |
海水温度 |
外海或 大洋 |
海水温度越高,盐度越高;温度越低,盐度越低 |
蒸发量 |
蒸发量越大,盐度越高;蒸发量越小,盐度越低 |
降水量 |
降水量越大,盐度越低;降水量越小,盐度越高 |
入海径流 |
近岸 地区 |
有河流注入的海域,海水盐度一般较低;无河流注入的海域,海水盐度一般较高 |
洋流 |
同纬度地带,暖流流经的海域,盐度较高;寒流流经的海域,盐度较低 |
封闭程度 |
主要影响内外海水的交换能力和交换量。有高盐度海水汇入的海域,盐度较高;有低盐度海水汇入的海域,盐度较低 |
冰情 |
有结冰现象发生的海域,盐度较高;有融冰现象发生的海域,盐度较低 |
2. 海洋表层海水盐度的分布规律
|
南北方向变化 |
东西方向变化 |
特殊分布区 |
规律 |
从南、北半球的副热带海域向赤道和两极逐渐降低 |
暖流经过的海域盐度偏高,寒流经过的海域盐度偏低 |
世界上盐度最高的海域是红海 |
世界上盐度最低的海域是波罗的海 |
图示 |
 |
 |
 |
 |
原因 |
副热带海域:受副热带高压带控制,蒸发量>降水量,盐度高。赤道海域:受赤道低压带控制,降水量>蒸发量,盐度偏低。副热带海域向极地海域:海水温度逐渐降低,蒸发逐渐减弱,盐度逐渐降低 |
同一纬度,暖流经过的海域蒸发较强,寒流经过的海域蒸发较弱 |
受副热带高压带控制,常年盛行下沉气流,降水量小,蒸发量大于降水量;几乎没有淡水汇入;红海比较闭塞,与大洋海水的交换少 |
纬度较高,气温较低;降水量大于蒸发量;海域较闭塞,又有大量淡水汇入 |
海水的密度 1. 影响因素  2.分布规律 (1) 海水表层  (2) 垂向变化 ①高纬度海区密度变化很小。 ②低纬度海区密度差异很大。  ③特殊分布:有时候随深度增加,海水密度会突然变小,呈现“海中断崖”现象。 3. 对地理环境和人类活动的影响 (1) 产生密度流:因相邻海区密度的差异而造成的海水大规模运动。 (2) 对航行的影响:在不同密度的海洋上航行,同一艘船的吃水深度不同。 (3) 海中断崖:海水密度随着深度的增加突然变小。潜艇如果遭遇“海中断崖”,因海水浮力突然变小,可能会掉到安全潜水深度以下。 (4) 密度跃层:海水的密度随深度增加而突然变大。 合作探究: 盐场形成条件   |
反思与总结 |
加强提优补差 |
|
|
|
|
|
|
注:活动形式从以下备课组微教研核心要素中选择:1.研讨教学方法、教学重难点突破,教学心得交流等2.学案编制研究(教学环节设置、活动形式设计、习题选择)3.教学设计学习与研讨(核心期刊上的优秀教学设计)4.课例研讨(听课、评课每2-3周一次)