活动形式

4

活动地点

高一研修室

主持人

李静

主备人

李静

记录人

李静

参加人员

高一语文组

学情分析

大部分学生在知识性读物的精准阅读方面还存在欠缺。

分类指导

策略

知识性读物阅读教学：掌握知识性读物的阅读方法。

文言文古诗词教学：背诵巩固为主。

教材分析

第三单元所选的几篇文章反映了人类在自然科学和人文社会科学多个领域中的探及其发现，可以激发我们对科学探究的兴趣和热情。

分层教学

策略

1、较好的学生能运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解。

2、全体学生能把握关键概念和术语，理清文章思路，分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会语言严谨准确的特点。

活动

纪实

一、公开课观摩

李静老师：《说“木叶”》

二、评课

李静老师抓住文章的文体特征，首先请学生们通过概括各段大意理清了文章思路，然后进一步结合单元学习任务，围绕文章的主要概念“木叶”梳理其与其他概念之间的联系，从而抓住了“木叶”的本质特征，并引领学生理解获得这种诗歌语言暗示性的路径方法。学生课堂反应积极，教学效果良好。

三、期中备考

1、完成一二三单元和古诗词诵读的前半部分。

2、周四长课：完成去年同期试卷。

四、论文学习

反思与总结

知识性读物是现代文阅读一的重要体裁，要真正教会学生阅读方法。