立足“六力融合”，打造活力教师团队 ——新教师职初培养工作案例 太仓市明德高级中学 赵 斌 一、案例背景、情况、目标、理念和策略 学校在准确把握和落实国家、省关于教师发展的总体要求基础上，积极贯彻太仓市“活力教育”2.0新样态教育主张，根据《关于印发<太仓市新教师职初培养工作实施方案>的通知》（太教人〔2023〕1号）文件精神，立足“六力融合”工程，坚持“科学引领、教研融合、团队互助”的原则，践行“四敢”精神，努力形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型新教师队伍。 科学引领：学校制定了《师资队伍建设三年行动计划（2021-2023）》、《教科研三年发展规划（2021-2023）》、《名师工程实施方案》、《青蓝工程实施方案》、《紫薇工程实施方案》等一系列教师培养的规章制度。 教研融合：搭建“名师工程”、“青蓝工程”、“紫薇工程”三大平台，综合推进“新锐教师共同体”、“引航教师基地队”、“领衔教师孵化器”三支队伍建设。将科研和教学相互融合，借助平台和队伍推进新教师培养工作。 团队互助：学校教科室协同校长办公室、教务处、德育办以及装备室每学期都会制定较完备的教师研训工作计划，从师德规范、科研、教学、班级管理、信息化手段的运用等方面提高教师素养。针对不同阶段、不同年龄层次、不同水平层次的老师依托三大平台，开展对教师有针对性和示范性的培训。各教研组遴选师德好、潜力足、业务精的教学骨干力量前移开展师徒结对活动，从备课、教研、授课、评课等环节多方面关心关爱新教师，带动新教师业务能力能提提升。 目标、理念和策略：培养目标是帮助新教师适应教育教学工作，提高其教育教学能力，科研能力和班级管理能力，使其尽快成为合格的教育工作者。包括以下几个方面：1.形成良好的师德师风，热爱教育事业，关注学生成长，具备教育责任感和使命感。2.熟悉学校教育管理制度和教育教学评价机制，能够遵守学校规章制度，积极参与教育教学评价。3.掌握教育教学的基本理论和实践技能，包括课程设计、教学方法、课堂管理等方面。4.了解学生身心发展规律，能够根据学生特点进行因材施教。培养理念为“教师为主，实践为导，理论为辅”，强调教师的主体地位，充分发挥其主观能动性，激发其内在动力和创新精神。以实践为引导，注重实践能力的培养和提高。通过实践，新教师能够更好地理解和掌握教育教学理论和实践技能，积累经验，提高教育教学能力。培养过程中应关注新教师的需求和发展，为其提供个性化的指导和支持，提供理论材料帮助，夯实科研基础，促进管理提升。策略是通过周密的学校培养计划，督促教师制定个人个性化的培养计划，在学校多元化的培训方式中，加强集中引导，实施网络培训，促进师徒帮扶，通过学校的三大平台和三支队伍的引领，坚持派出去，请进来的思想，加强与其他学校的合作与交流，为新教师提供更多的学习和锻炼机会，促进其专业成长和发展。根据相关文件精神，制定较为完善的评价与反馈机制，对新教师的教育教学工作进行定期评估和反馈，帮助其发现问题和不足之处，并及时进行调整和改进。日常生活、工作中，职能部门积极提供心理支持和职业规划指导，帮助新教师克服在教育教学工作中可能会遇到各种挑战和困难，增强职业认同感和归属感。 二、案例实施环节 1.课程设置 为了让新教师全面了解教育教学的各个环节，学校立足“六力融合”工程（图一），“以德为先——师德教育”、“依法执教，筑梦未来——法规教育”、“德育阵地，勤早坚守——德育工作”、“不以规矩，无以方圆——教育工作”、“科研新校、科研兴教——科研工作”、“技术赋能，助力教育——技术培训”六大课程设置，包括师德讲座、家园情怀思想课堂、教育教学法律法规课堂、德育管理管理课堂、教学管理课堂、科研工作课堂和技术赋能培养课堂等多种课堂形式，培训内容涵盖教育学、心理学、教育法律法规、教学设计与实施、课堂管理等多个方面，尤其是结合实际教学需求，凸显了信息技术在教育中的应用、创新教学方法等实用课程。 
图一 学校“六力融合”工程 学校积极落实校本研修，内容包括师德课程、理论课程、实践体验课程、知识技能课程、信息素养提升课程等五个板块，其中师德课程以专题讲座为主；理论课程以专题讲座和读书反思为主；实践体验课程以教研活动、备课活动、听课评课、主题沙龙、跨校研修、汇报展示为主；知识技能课程以测试、竞赛、学案制定为主；信息素养提升课程以讲座和操作为主。 2.教学方法 学校采用“新锐教师共同体”的形式将期初新教师团结在一起，借助“引航教师基地队”、“领衔教师孵化器”两支优秀的教师队伍，形成三队同行互助的局面。各智能部门采用“导师制”与“工作坊”相结合的教学方法。每位新教师配备一位资深教师作为导师，进行一对一辅导。德育部门建立了以年级为单位得“工作坊”，定期组织教学、德育活动，落实派出去，请进来策略，邀请专家学者、优秀教师分享教学理念和教学经验，促进新教师之间的互动与交流。 学校有计划、有组织地选派骨干教师团队先后到相城实验中学、山东省实验中学、山东省师范大学附属中学、枣庄市第三中学、南京市第九中学、昆山市第一中学、常熟市王淦昌中学、安徽省定远中学、南京市雨花台中学等学校进行考察交流，学习先进管理经验、高效课堂教学经验、备课组建设经验等。学校与本市兄弟学校保持良好合作关系，与江苏省太仓高级中学、江苏省沙溪高级中学在课堂教学、教师培养、学科竞赛等方面共研、共享，在两组建设、学生管理、师生互动、小组合作、课堂效果和学习评价方面互通有无。我校与太仓市高新区中学、太仓市明德初级中学、太仓市明德小学联合成立太仓市明德高级中学教育集团，教育集团内共享各校的优质教学资源和社会资源，强力推进教育集团内学生科技创新素养的培养。 学校还邀请南师大法学院、南师大中北学院、西北工业大学，上海财经大学、上海市市东中学、苏州吴县中学、常熟教育集团、张家港崇真中学、陕西周至一中、四中、六中等来校考察交流。 3.培训保障和教学资源 学校建立以书记、校长为组长的研训领导小组，分管校长具体负责，教科室主抓，各科室协作，教科研组长带领科研骨干重点突破，教研组长带领组内教师积极参与的教育研训管理体系。教师培训由校本培训领导小组统筹，学校各部门参与落实，坚持校级培训与上级培训相结合，常规培训与专题培训相结合，集中培训与自我培训相结合，线上培训与线下培训相结合，形成了多层次多维度的校本培训样态。扎实丰富的教师培训活动，为教师的专业成长提供了切实的保障。 
图二 学校科研、研训领导小组 （一）智能学术味浓厚的专用研修室 近年来，我校不断开辟教师研修专用场所，目前为止，我校有包括各学科教研、各年级教研以及德育教研共计11个专用研修室，超过100平米的研修室有2个。研修室内有数字化设备的加持，可以录制优秀的教研活动，分享给其他教研组甚至是兄弟学校的教研组学习。 另外我校拥有一幢面积为2765.51平方米的多功能阶梯型报告厅。座位数达800个，设施一应俱全，兼具报告厅、教学场所和剧场的功能，为教师学习、培训创造了良好的条件。  
图三 研训活动场所 （二）纸质和数字化资源丰富 学校图书馆达省二级图书馆标准，现有纸质藏书125924册，生均纸质藏书53.2册，另有丰富的与现行教材配套的音像资料。同时学校利用区域电子图书资源及自主购买的学科网、组卷网、正确云等数字化服务为教师获取教学资源提供便捷途径。 学校成功创建江苏省智慧校园，有集成化平台和网络安全管理系统。我校网络是电信（千兆）、联通（百兆）与教育专线双接入模式，千兆进校，百兆进班。学校教学楼、办公楼、科技楼、图书馆等主要公共区域实现无线网络全覆盖。还建有满足教学需求的智能专用教室、数字化实验室、各科、各年级的智能化研修室等。 （三）学习材料和教学资源各方供应 我校提供各学科丰富的期刊，定期派送到相关研修专用场所供教研活动使用和阅读，提供中国知网校内账号供教师下载和查阅，学科网、组卷网和正确云提供了丰富的教学资源以供教师下载阅览，钉钉办公软件搭建线上交流群，方便新教师随时随地学习与交流。  
（小闲教育） 
图四 学校购置相关资源及使用情况 4.实施过程 （1）理论学习：新教师参加为期一周的集中培训，由各职能部门具体开展“六力融合”课程，夯实师德建设，遵守师德规范，学习法律法规，学习教育教学基本理论和方法，深度促进技术融合，促进技术赋能，形成具有良好执行力的教学思维和教学能力。  
图五 新教师集中培训 （2）师徒结对：学校教科室协同教务处、德育办给各位初职新教师配备师德优秀、经验丰富的骨干教师结成师徒团队，并且在每学年开学之初进行聘书集中下发，督促新教师们规划好自己的个人计划，由导师们带头，砥砺前行，奋勇争先。  
图六 师徒结对子活动 （3）观摩实践：教务处在师徒结对中明确提出要求，新教师在观摩导师的课堂后再进行自己的备课、授课和反思的环节，充分通过观摩资深导师教师的课堂教学，了解实际教学情况，学习教学方法和技巧。 
图七 徐剑慧老师给政治组新教师集体授课 （4）教学实践：新教师在导师的指导下进行至少为期一个月的教学实践，导师全程参与包括备课、上课、作业批改、学生辅导等环节。导师对新教师的教学过程进行全程跟踪和指导，确保其教学质量。学校还组织萌新教师随堂课、说课赛、解题赛、班主任经验交流等活动促进新教师们相互学习，共同进步。  
图八 新教师课堂导师听课评课      
图九 萌新教师解题、说课、班主任交流等 （5）总结与反思：教学实践过程中、阶段展示后，学校相关职能部门组织新教师进行总结和反思，分享教学经验，总结失败经历，提出反思整改思路，同时导师对新教师的教学反思进行全方位评估，给出具体建议，指导新教师修订改善。 5.创新举措 （1）开展“微格教学融入半日研修”的研修活动：充分利用学校现有的录播教室环境，尤其是新教师普遍在高一年级，通过观课、磨课、录课、回放等环节，针对新教师在教学中可能出现的问题，市发展中心教研员、教务部门利用“半日研修”活动基础，组织导师们进行问题反馈和情境应对指导分析，提高他们的应变能力。   
图十 “半日研修”日常活动 （2）实施“同行评教”：教务部门根据日常工作安排，积极组织新教师观摩学校对外活动课堂、派出去观摩优秀同行的课堂教学、请专家展示其成熟的教学课堂模式，组织教师进行互评和点评，促进他们相互学习和借鉴。如，学校承办了2023年太仓市“素养立意评价导向”活力课堂教学展示活动（高中英语和高中化学），相关学科新教师全程参与活动。  
图十一 2023年太仓市“素养立意评价导向”活力课堂教学展示活动 （3）举办或承办“教学、德育沙龙”：定期邀请校内外专家、学者举办教学、德育沙龙活动，围绕教育教学热点问题进行深入探讨和交流，拓宽新教师的视野。我校在2023年4月承办了“大中小一体化学生发展指导论坛”，将学生发展指导理念纳入教育评价体系中，帮助学生实现真正的多元化发展。  
图十二 “大中小一体化学生发展指导论坛”活动 三、效果评估与经验总结 1.效果评估 经过一段时间培养计划的实施，新教师的教学能力和班级管理能力得到了显著提升。具体数据如下： （1）教学能力：新教师们在导师的引领和帮助下，站稳了入职的教室岗位，能够独立进行备课和上课，能发挥年轻的优势，都能够熟练运用信息技术辅助教学，尤其是充分利用好学校的设施设备拓展教学能力，提升教学水平。 （2）班级管理能力：我校36位新教师中有11位目前担任了班主任职务，在学校困难期，勇挑重担，向有经验的德育导师学习如何有效管理班级纪律、提升班级学习氛围、巩固班级管理成效，新教师们初步掌握了妥善处理学生问题行为的能力。 （3）赛事成效：新教师们在各级各类比赛中，表现出了自己独特的魅力和能力，也获得了不少成绩，总结如下表，尤其是在教学相关领域在太仓市、苏州市获奖颇为丰富，化学学科在创新类比赛中获苏二和太一的好成绩，微课制作也成为了新教师的趁手技能，两位老师在苏州市微课竞赛中获二等奖。
表一 新教师各项比赛成绩一览表
获奖等级 类别 |
太仓市 |
苏州市 |
省级 |
一等奖 |
二等奖 |
三等奖 |
一等奖 |
二等奖 |
三等奖 |
一等奖 |
二等奖 |
三等奖 |
评优课 |
1 |
2 |
3 |
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基本功 |
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1 |
2 |
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学科素养 |
|
2 |
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1 |
2 |
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解题类比赛 |
1 |
2 |
8 |
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论文获奖 |
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1 |
2 |
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1 |
3 |
省级有一篇发表 |
其他获奖 |
1 |
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2 |
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3 |
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2.经验总结 （1）导师制与工作坊相结合的新老帮扶的指导方法，有效的提高新教师的教学能力和班级管理能力，导师们丰富的经验转化为新教师们学习的源泉，无论是研修、培训还是集体讲座，都能很好的起到传帮扶的作用。 （2）作为学校，妥善用好学校的经费，为老师们办实事，办好事，将丰富的教学资源和线上交流平台引入校园，随时随地方便老师们获取有益的资源，将他山之石转为攻难之玉，在学校和导师的双向帮助下，新教师们可以妥善、安心及高效的获取到资源，用于教学用于管理，提高了工作效率，也丰富了新教师们的视野。 （3）创新举措如微格教学培训、同行评教、教学资源共享平台和教学沙龙等能够拓宽新教师的视野和提升他们的教学水平。学校通过定期的总结与反思也有助于新教师及时发现问题并进行改进。 3.结论与展望 在初职新教师培养的过程中，我们取得了一系列成果，同时也面临一些挑战。以下是对初职新教师培养结论总结和展望。 （1）通过培训和实践，树立了良好的师德师风，新教师具备了敬业爱生、严谨治学等职业素养，为未来的教育教学工作打下了坚实的基础，提升了职业素养。 （2）通过系统的培训课程和实践教学，初职新教师掌握了教育教学的基本理论、方法和技能，能够独立备课、上课，并具备一定的教育教学管理能力，获得了专业知识与技能提升。 （3）通过观摩、实践和反思，逐渐形成了自己的教学风格，能够根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学效果，获得了教育教学能力的提升。、 在实施的过程中，因为教育教学经验不足、与学生的沟通技巧的磨炼、教学创新能力的提高方面存在不足，还需要在以后得培训过程中优化培训方案，加强指导和培训。促使初职新教师不断提高自身的创新能力和素质，以适应新时代的教育教学要求。 学校也将在以下方面开展具体研究，不断深化内涵，加强培训内容，完善培训体系，切实用好导师和工作坊制度，通过导师的指导和帮助，进一步提高新教师们教育教学能力和职业素养。把初职新教师的培养当成是一项长期而艰巨的任务，为新时代的教育事业做出更大的贡献。 |
