基于传统文化审思的必修地理主题式教学设计研究2月份研讨活动

作者: 时间:2025-03-04 点击数:

课题研究记录表

课题题目

基于传统文化审思的必修地理主题式教学设计研究

课题类别

太仓规划

立项编号

L2022014

出席对象

钱程、王文江、宋媛

地点

地理研修室

时间

2025224

研究主题

传统地域文化教学的设计,以徽州地域文化为例

所要解决问题

对传统地域文化进行分类,选取一个好的情境,串联起所有的知识点。

研究方法

文献分析法

 

 

 

 

 

 

钱程:这部分的课标为结合实例,说明地域文化在城乡景观上的体现。在乡村景观与地域文化这部分,可以选取东北黑土地的商品粮基地、云南哈尼族梯田、内蒙古草原牧业、新疆山地牧场等案例。突出体现农业结构、耕作方式、农田景观、生产流程与场景的情境。

王文江:苏州民俗文化资源分为为物质生活民俗,社会生活民俗,和精神生活民俗三个大类;物质生活民俗包括生产民俗(香山帮传统建筑、吴江桑蚕丝绸等)、工商业民俗(苏绣、桃花坞木版年画等)、生活民俗(甪直水乡妇女服饰、同里阿婆茶文化等);社会生活民俗包括社会组织民俗、岁时节日民俗(轧神仙庙会、古胥门元宵灯会等)、人生民俗(沙家浜水乡婚俗、同里走三桥习俗等);精神生活民俗包括游艺民俗(昆曲、东山抬阁等)、民俗观念(妈祖祭、虞山三月三报娘恩等),对传统地域文化的分类我们可以借鉴一下。

宋媛:在乡村聚落景观方面,可以选取云南傣族竹楼、黄土高原窑洞、北方四合院、内蒙古蒙古包等作为教学案例

 

 

 

 

地域文化具有多样性,主要体现在类型、组成和景观等方面,根据属性可以分为物质方面的(建筑、服饰、饮食等)和非物质方面的(价值观、制度、习俗、语言、艺术等),同时,地域文化打上了所在地域和时代的烙印,体现了不同的文化特质。可以对徽州村落进行挖取,以世界遗产地“宏村”为例,设计教学过程。

 

物化成果

撰写论文

 

 

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