2024年4月23日星期二，太仓市明德高级中学开展课题中期评估活动。活动邀请太仓市教育学会孔伯良会长，太仓市教师发展中心科研处严乃超主任为评估专家，学校分管教科副校长吴海东、教科室副主任赵斌一同参加。

课题中期评估列表

本次活动主要分成两个流程：

一、课题组进行课题专题课堂汇报

苏州市规划课题《培育暖情怀的高中英语读后续写“6E范式”建构研究》主持人谭诗雯老师做了中期汇报并开设了课题研究课《续写技巧之情节逆推与结尾点睛》。本节课以培育学生暖情怀、培育学科核心素养为目标，在“善意与爱”的主题语境创设下，老师引领学生习得两个读后续写写作“暖技巧”，即通过教授学生“情节逆推法”，使学生做好两句给定首句的审题和四处衔接，能够有正确的情节分析和创设。同时，通过教授学生“结尾点睛法”，使学生有更多方法写好续写作文的最后一句，达到点睛之笔的效果。整个课堂流程经历教师引领完成第一篇素材，学生合作完成第二篇素材，学生课后巩固第三篇素材三个阶段，力求着力提升学生的审题能力和写作能力。本次课题研究课与课题本身高度契合，师生上课互动良好，取得了预期的效果。

谭诗雯老师课堂

邢丽冰老师在高二（5）班开设苏州市教育学会“十四·五”规划重点课题《灵动 睿智：学习任务群对高中红色文化主题作文的作用与研究》的课题公开课。上课题目为：《整本书学习任务群促进红色文化主题作文主体段灵动睿智》，邢老师首先带领学生通过《百年红色家书品读》部分篇目的诵读，明晓至情。随后经由对《百年红色家书品读》红色家书文本的研读，深悟其中至理。接着在情理丰沛的基础上引导学生写出灵动睿智的红色文化主题作文主体段，最后通过红色家书品读引导学生担当使命，厚植家国情怀，传承红色精神。邢老师在整本书学习任务群的设置上，能做到环环相扣，逐层推进，不仅对学生逻辑思维能力的锻炼起到重要作用，而且更容易促进学生在红色文化主体段落的写作上走向灵动睿智，该课得到了太仓教育学会孔伯良会长的好评。

邢丽冰老师课堂

二、集中进行课题中期汇报评估活动

谭诗雯、杨玉倩主持的苏州规划课题《培育暖情怀的高中英语读后续写“6E范式”建构研究》、邢丽冰主持的苏州学会课题《灵动 睿智：学习任务群对高中红色文化主题作文的作用与研究》、王逸伦、徐剑慧主持的太仓规划课题《高中史政学科党史教育资源的开发和利用研究》结合各自研究的领域，从研究背景、概念界定、研究目标、研究内容、研究工作的主要开展、阶段性成果及影响、存在问题和下一步研究计划等八个方面就各自研究的课题进行了具体汇报。

各课题组主要进行了研究内容、工作开展、阶段性成果及影响的汇报，提出了本课题研究尚存在的问题及下一步研究计划。

苏州规划课题《培育暖情怀的高中英语读后续写“6E范式”建构研究》

苏州学会课题《灵动 睿智：学习任务群对高中红色文化主题作文的作用与研究》

太仓规划课题《高中史政学科党史教育资源的开发和利用研究》

评估专家提出课题中期展示了课题研究的进展，在符合研究规范的前提下，表扬了三个课题扎实的研究工作。评估专家对研究过程中的概念界定向理论转化提出了具体要求；对课题研究过程的表现形式进行了具体的分析和指导，指出不足，提出要求，完善优化；对行动研究工作的开展提出了“螺旋式”研究的方法，根据研究程度进行分级展示，以期更好的表达出课题研究的进展；对三个课题存在的共性问题进行了深入剖析，勉励科研研究者们深挖理论、专业文献等，进一步对各自的关键概念进行深入梳理和归纳，形成具有课题设计意图的理论研究成果。

评估的目的就是梳理与结题的‘差距’，对标诊断，围绕不足进行有效的补充，注重研究的创新性，抓住科研手段，提升自我素养和学科整体表现力。

评估专家还提出，课题研究过程中要时刻将研究内容和课题主题相紧扣，注重课题的延展性，在有引领的前提下，内化为专业成长的动力，将研究成果更好的服务于教学中。

专家的肯定让我们对课题研究充满了信心，专家的指导让我们对课题研究的思路有了进一步的认识，进一步将日常工作做细做足，切实将科研研究转化为教师专业发展、学校办学水平提升的有效基石。