活动形式

1、4

活动地点

物理实验室1

主持人

李静

主备人

于汇源

记录人

李静

参加人员

高三语文教师

学情分析

临近高考，学生学习热情比较高。

分类指导

策略

作文指导需加强，语言文字运用还要加强训练。

教材分析

高三复习题材可以广泛关注。

分层教学

策略

1．要求全体学生在复习的基础上有所提升。

2．学习能力较强的同学着力提升薄弱之处。

活动

纪实

一、公开课观摩

于汇源老师《文言文阅读复习》

二、评课

1、于老师自评

2、本组教师评课：

于老师的文言文教学细致精细，注重关联迁移，对学生和听课老师都有很大启发。

三、高考冲刺策略学习与研讨

1.立足教材，温故知新，夯实基础

教材是语文学习之本。对一些基本篇目，要从内容和形式两个方面去重温，去理解，去积累。如文言文常用实词、虚词、特殊句式的积累，也可以教材为主，或以教材为基点去延伸拓展，使自己的语文底盘更加坚实、牢固。此外，坚持背诵篇目篇篇过关，以保证自己不在基础上失分。

2.回顾真题，举一反三，梳理思路

少做模拟题，多回顾高考真题，力争弄懂弄通。不懂的地方，多请教老师。重温优质试题，首先重在梳理文本（语料），重新体验阅读过程，领会阅读的基本原理、方法与要点。如能分类整理更好，比如小说阅读，几个文本放在一起，可以多作横向比较，把握它们的艺术特色，以及由此带来的阅读上的“差异”性，从而体悟阅读的“微妙”之处，进一步丰富阅读经验。重温优质试题，也是为了理解解题的基本逻辑，使思维更具针对性。真题无非是个例子，梳理真题时，要善于举一反三，体会思维过程，使观察、分析、解决问题的思路更加清晰有序。

3.省视自己，有的放矢，弥补短板

画一画属于自己的语文“地图”，反思一下自己还存在哪些知识盲区，如关于文学类文本鉴赏方面的常用概念，是不是已经了然于心？通过这样的检视，明确学习疏漏之处，以及时补课止损。换而言之，在复习迎考的最后阶段，既要关注老师的话，也要有自己的主张，要根据自身需要，调整战略方向，以将时间用在刀刃上。

4.坚持阅读，博采众长，谋求突破

语文学习，常在有意无意之间。比如阅读，有明确的目标指向，当然很好；随便翻翻，也很不错。读读报，读读老课文，读读记忆中的经典，哪怕只是重温一些片段甚至片言只语，也会给我们带来新的思考。当然，如果在阅读中，能自觉地梳理其叙事说理的思维过程，揣摩其谋篇布局的独特用心，琢磨其遣词造句的细微功夫，那更是善莫大焉。在备考的最后一个阶段，坚持这样的“阅读”，对我们的阅读理解和写作，一定会有更多有益的启示，突破或许就在这刹那之间。

5.调整心态，勇往直前，放手拼一把

临考前，能放下包袱，轻装上阵应对，固然很好；但是紧张袭来，手心微汗，也是正常之事。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，与其瞻前顾后、患得患失，不如勇往直前、放手一拼。

爱拼才会赢，祝福大家！

四、近期安排：复习资料研讨筛选

补充资料：

教材知识点补充、最后一讲系列、作文最后审题训练

反思与总结

冲刺阶段要更重视针对性辅导。