活动形式

1

活动地点

高一研修室

主持人

李静

主备人

于汇源、杨朝霞

记录人

李静

参加人员

高一语文组

学情分析

最近学生生病缺课较多，作业等情况欠佳。

分类指导

策略

文言文学习：抓基础。

阅读理解：方法指导。

教材分析

部编版教材和原来的苏教版教材在文言字词理解上有个别差异，教辅也有个别错漏，需要甄别。

分层教学

策略

1、较好的学生提高文言文阅读能力。

2、全体学生扎实做好文言知识积累工作。

活动

纪实

一、公开课观摩

1、于汇源老师《作业讲评》

2、杨朝霞老师《故都的秋》

二、月考范围

第六单元结束

三、疑点探讨

1、关于“则天地曾不能以一瞬”中的“以”

有的教辅翻译为通假字，同“已”，意为“停止”。但此种用法不常见。教材没有明确解释这个字，苏教版教材也没有明确释义。从方便学生理解和记忆的角度，可以理解为通假字。

2、关于单元检测卷中诗歌鉴赏题16题的答案

四时读书乐·春

[宋]翁森①

山光拂槛水绕廊，舞雩②归咏春风香。

好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。

蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。

读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。

16.本诗是如何表现读书之乐的？请结合全诗具体分析。(6分)

原答案：

①借景抒情。首联写春光明媚，流水淙淙，春风和煦，花朵飘香，描绘了一幅生机盎然的春景图，表明“春光无限好，正值读书时”。

②视觉、听觉和嗅觉相结合。首联写春光明媚，流水淙淙，春风和煦，花朵飘香，运用多种感官，使描绘出来的春景具体可感，从而达到有声有色、形神兼备的效果。

③用典。曾皙在《论语》中说他的人生理想是：暮春时节，到祭天求雨的地方吹吹风，然后一路唱着歌回家，自由快乐。孔子听完极其赞同。诗人在首联中化用这个典故，意在表明他向往的就是孔子这种人与自然、人与人和谐相处、怡然自乐的状态。

④拟人。颔联枝头上的鸟儿也成为诗人的好朋友，陪诗人一起读书，运用拟人修辞，生动形象地写出了鸟儿陪诗人读书的热闹场面，其乐融融。

⑤比喻。尾联把读书的乐趣具体化，它好比长满窗前的绿草，欣欣向荣。运用比喻，生动形象地写出了齐聚读书的欢乐情景，读书可以让人变得高雅，富有情趣。

⑥设问。“读书的乐趣体现在哪里？它就好比长满窗前的绿草，欣欣向荣。”尾联自问自答，强调读书无须附加任何功利目的，读书可以培养人的雅趣，使人快乐。(答出三点即可)

问题：答案有点文不对题，并且思路混乱。

讨论出的答案要点：

直抒胸臆；借景抒情；以景结情；用典。

四、论文学习

《教学评一体视域下语文大单元作业设计研究》

五、其他活动

高二语文研修活动在我校举行，可以去听课。

反思与总结

学生的鉴赏、思维水平有待提高。