活动形式

研讨教学方法、教学重难点突破

活动地点

学术研修室

主持人

严俊

主备人

严俊、徐希琳

记录人

郑瑶

参加人员

高三数学组教师

学情分析

期中考试在即，学生对于已复习的知识，遗忘、混淆不清，计算能力薄弱，解题速度较慢。

分类指导

策略

扎实做好期中考试前一周的复习，研究复习重点和复习策略。

教材分析

在备考过程中，在立足教材的基础上要注重数学思想方法的考查，活用教材，注重知识间的关联，同时提高学生的运算能力，提升思维品质。

分层教学

策略

通过提优补差的良好机会，进行分层教学，给班级中学有余力的学生选择具有一定挑战性的问题进行研究。

活动

纪实

一、徐希琳老师开设公开课

徐希琳老师：本节课以“利用空间向量解决线面角问题”为中心，对试卷上求解线面夹角一类习题进行讲评，使学生理解并掌握如何利用向量方法解决线面夹角的计算问题。通过向量方法在研究立体几何问题中的应用，发展学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算素养；通过对例题的探究和解决过程提高学生的逻辑推理能力、运算求解能力，培养学生规范做答的习惯。

刘宗毅老师：徐老师整个教学过程采用循序渐进的原则，使学生能更好地掌握所学知识，教学过程中充分体现学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

吴琳琳老师：徐老师整个教学过程环环相扣，思路清晰。徐老师由几个基本问题，逐层深入，归纳总结利用空间向量解决线面夹角的计算方法，几何问题代数化，与本节课主题相呼应。整节课相对完整，条理清晰，教学过程安排合理，自然顺畅。

朱珊珊老师：徐老师这节课从问题情境，到提出问题；从实例操作，到特例说明；从定理引出，到定理的应用，徐老师都给足了学生空间，让学生去思考、探索、发现、验证、解释、操作、总结、实践，适当给予补充，徐老师在课堂教学中处处体现出协作者的角色，让学生自己着手处理，自主完成，突出重难点。

二、严俊组长安排本周任务

1． 一周两次数学晚练，明确具体任务。

2． 本周二统一利用适应性练习（八）开展限时训练。项目班的阅卷工作由朱承老师和单晓敏老师负责。高考班利用小闲软件统一阅卷。

3． 接下来按照适应性练习五、六的顺序展开复习，全力备战期中考试。

三、期刊学习《用教材教：跨学科融合的数学教学》

冯永文主任：数学学科核心素养在学生与情境、问题的有效互动中得到提升。情境和问题是多样化的，包括现实的、数学的、科学的。教学组织时，可结合教学任务及蕴含的数学核心素养创设跨学科情境，引导学生对情境中的现象或结论进行数学抽象、逻辑推理与数学建模，让学生经历科学研究的完整过程，同时引导学生进行猜想、归纳、概括、演算、推理、论证等思维活动，发展逻辑推理、数学运算和数据分析等核心素养。

高英老师：在平面向量教学中可以运用物理情境进行整体的数学抽象。苏教版教材将“斜面上的木块”这一物理模型作为贯穿整个向量单元的大情境，充分体现了“向量来源力学”历史事实，在复习平面向量章节内容时，可以“木块”作为统一的教学情境。选择学生己学的典型模型，能帮助学生在概念建构中学会数学抽象，进而理解和掌握数学抽象的“基本套路”。

反思与总结

研讨内容切实充分，重点突出，针对性强。