活动形式

研讨教学方法、教学重难点突破

活动地点

学术研修室

主持人

严俊

主备人

严俊、王婉

记录人

郑瑶

参加人员

高三数学组教师

学情分析

期中考试后学生在数学方面信心不大，需要建立学生的学科成就感。考试中暴露出学生大题失分较多，计算能力上存在较大的缺口。后期复习要练习前三道大题，抓住限时训练的机会锻炼学生限时解题的能力。

分类指导

策略

扎实做好高三数学的复习，研究复习重点和复习策略。

教材分析

在备考过程中，在立足教材的基础上要注重数学思想方法的考查，活用教材，注重知识间的关联，同时提高学生的运算能力，提升思维品质。

分层教学

策略

通过提优补差的良好机会，进行分层教学，给班级中学有余力的学生选择具有一定挑战性的问题进行研究。

活动

纪实

一、王婉老师开设公开课

王婉老师：圆是学生比较熟悉的曲线。初中平面几何对圆的基本性质作了比较系统的研究，因此这节课的重点就放在了用解析法研究圆的标准方程、一般方程，以及利用圆的方程解决相关问题。首先，在已有圆的定义和求曲线方程的一般步骤的基础上，用实际问题引导学生探究获得圆的标准方程，然后，利用圆的标准方程由潜入深的解决问题，并通过最终在实际问题中的应用，增强学生用数学的意识。

  高莉芳老师：为了培养学生的理性思维，王婉老师在引例和问题四中，由特殊到一般处理问题，培养学生的归纳概括能力。另外，在问题的设计中，王婉老师一题多解，纵向挖掘知识深度，横向加强知识间的联系，培养了学生的创新精神，并且使学生的有效思维加大，随时对所学知识和方法产生有意注意，能力与知识的形成相伴而行，这样的设计不但突出了重点，更使难点的突破水到渠成。

高英老师：王婉老师这节课设计了五个环节，以问题为纽带，以探究活动为载体，使学生在问题的指引下、老师的指导下把探究活动层层展开、步步深入，充分体现以教师为主导，以学生为主体的指导思想，应用启发式的教学方法把学生学习知识的过程转变为学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的过程，在解决问题的同时提锻炼了思维、提高了能力、培养了兴趣、增强了信心。

二、严俊组长安排本周任务

1． 本周一学生报告厅开会，数学晚练暂停；本周六学生社会实践活动。

2． 进度安排： 本周开直线与圆，各班级逐步步入解析几何的复习中，立足教材，夯实基础，注重方法的引导。

三、高考试题分析、研究

刘秋竹老师：高考数学充分发挥基础学科作用，突出素养和能力考查，甄别思维品质，展现思维过程，给考生搭建展示的舞台和发挥的空间，助力创新人才选拔。

1. 重点考查逻辑推理素养。如新高考I卷第7题，以等差数列为材料考查充要条件的推证，要求学生判别充分性和必要性然后分别进行证明。又如新高考II卷第11题，其本质是根据一元二次方程根的性质判定方程系数之间的关系，题中函数经过求导后既有极大值又有极小值的性质，可以转化为一元二次方程两个正根的讨论。

2. 深入考查直观想象素养。如新高考甲卷理科第15题，要求通过想象与简单计算，确定球面月正方体棱的公共点数。又如全国乙卷理科第19题，以几何体为依托，考查空间线面关系。

3. 扎实考查数学运算素养。试题要求考生理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，求得运算结果。如新高考I卷第17题，以正弦定理、同角三角函数基本关系、解三角形等数学内容，考查数学运算素养。

四、严俊组长期中调研考试成绩分析

1．试卷分析：试题内容涉及集合、逻辑、不等式、函数、导数、三角函数、解三角形、平面向量、复数、数列、立体几何、空间向量等内容。命题立意明确，难题够难，简单题够简单，注重对知识，技能、方法的考查。

2．试题分析：试题难度呈现陡崖式上升，单选1-6简单基础，第7题背景新颖，难题，需仔细读懂题意的基础上利用函数性质解决。第8题内涵丰富，有一定计算量，尤其注重能力的考查。

反思与总结

研讨内容切实充分，重点突出，针对性强。