活动形式

研讨

活动地点

研修室

主持人

周虹

主备人

周虹

记录人

王飞

参加人员

王飞，张以浩，刘德放，伍云天，曾娜仪、俞海洋、何振浩

学情分析

1、通过高一学年的学习，学生已经基本入门了高中物理知识的学习。但是从上学期期末来看，整体掌握情况堪忧，平均分较低，学生基础层次差别较大，学生公式遗忘，概念不理解，特别在方法的对比选择上存在一些困惑。

2、部分学生的学习态度不够端正，平时不注重题目的整理，忽视对知识的系统和规律、方法的总结。

分类指导

策略

备课，课堂，作业三个层面

教材分析

主要任务是完成物理原理教学，注重物理量定义，公式记忆应用，题目分析，方法选择教学。充分调动学生的积极性，进行有效的学习和复习，尤其是注意薄弱学生的学习管理。

分层教学

策略

备课，学案制作分基础和提高

活动

纪实

一、交流教学进度

1、明确本学期初教学计划安排

2、本周教学完成《磁场》章节

3、下周二限时训练（合格考模拟摸底)

二、工作措施

为能更好的完成物理教学工作，达到理想的教学效果. 我们分：

1、“备课”。每单周集体备课，研讨、交流教学体会，探讨有效的教学措施与方法，针对学生学习过程中可能遇到的问题和难点，提前进行预防，做好学习方法指导。做好习题的精选工作，针对学生学习中的重点知识、易错易混点加以巩固，避免盲目做题、题海战术的出现，形成一套符合学生实际的教学模式。

2、“课堂”。日常教学中强化基础知识的巩固，少讲多练，尽可能多的留给学生思考讨论的时间。 加强学生良好的习惯的培养，包括慎密思考的习惯，耐心演算、规范答题习惯，错题重做的习惯。同时注意学生毅力的培养，养成对问题深究的习惯。

3、“作业”。加强管理，针对理科学生多，差别大，做到授课，练习，作业分层次。实验班的教学加大深度广度，普通班注重基础概念方法的练习。

三、学案制作分配

四、交流

重难点突破：安培定则、空间感的培养

学生的技能：立体空间-侧视图，培养空间转化的能力，为安培力的教学打下基础

例题和拓展题目的选择

反思与总结

注重教法的精炼，根据学生情况