活动形式

教学研讨

活动地点

高一年级学术研修室

主持人

黄佳倩

主备人

黄佳倩

记录人

吴怡青

参加人员

吴志华、黄佳倩、杨惠国、赵婷、陈薇、吴怡青

学情分析

目前已结束第三章细胞结构部分的教学，在巩固小结进行章末测试的基础上，有序开展第四章物质跨膜运输内容的教学。

分类指导

策略

做好整理章末检测工作的复盘，进行第四章物质跨膜运输部分内容的学习。

教材分析

《被动运输》是人教版必修一《分子与细胞》中第四章第1节的内容，第三章的学生已经学习了细胞膜的结构和功能,本节学生将学习动植物细胞的吸水和失水、植物细胞质壁分离及复原的实验、自由扩散和协助扩散等内容，为学生学习后面的主动运输、胞吞胞吐、细胞代谢等内容作好铺垫。

分层教学

策略

教学过程重实践经验，及时复习，强化大概念理解。

活动

纪实

一、教材分析

　本节教材首先用一个物理渗透装置演示水分子通过半透膜的渗透作用，对漏斗管内出现液面高度不同的现象，引导学生展开讨论。接着教材分别用动物细胞和植物细胞举例,归纳出渗透作用的原理、发生渗透作用需要具备的条件等，并解释了水进出细胞的原理从而引出：自由扩散和协助扩散这两种被动运输方式，这为学生学习后面的主动运输、胞吞胞吐、细胞代谢等内容作好铺垫。

二、 学情分析：

　　学生在初中做过或观察过类似的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有部分生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。与初中不同的是本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程，类比渗透装置理解细胞膜是选择透过性膜，学生学习起来会有一定的困难，课堂上可以通过多媒体课件或实物的演示，增强直观性，帮助学生理解微观现象。另外，学生在初中曾经接触到科学研究的一般步骤，但在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练，在本节课中可让学生就生活现象提出探究问题、作出假设并设计实验，通过训练可以让学生得到一定的体验和感悟，从而为学习后面的探究活动奠定一定的基础。

三、 教学目标：

生命观念：说出动、植物细胞失水与吸水的相应细胞结构。

科学思维：理解渗透现象的原理及其发生的条件，并能用此现象解释动植物细胞的失水与吸水。

科学探究：通过探究实验，探究植物细胞的原生质是否为一层半透膜。

社会责任：将植物细胞的失水与吸水的原理应用于农业生产方面，做到合理施肥，提高农作物的产量。

四、 教学重点：

1．阐明渗透作用发生的条件。

2．被动运输的原理和特点。

3．探究植物细胞的吸水和失水。

五、 教学难点：

1.探究植物细胞的吸水和失水。

2.转运蛋白的种类和作用。

六、 教学用时：1学时

七、 教学方法：讲授法、直观教学法、引导法、谈话法

反思与总结

促进核心素养水平提升，开展细胞结构章节教学。