活动形式

教学研讨

活动地点

生物研修室

主持人

程吕四

主备人

王敏芳

记录人

杨普

参加人员

吴海东、程吕四、王敏芳、马婷、杨普

学情分析

学生完成《体液调节》的学习，进入《免疫调节》的学习阶段，小概念相对较多且易混淆

分类指导

策略

对本学期教学工作作统一安排，提高备课的效率

研究教材，善用教材

研讨教学方法，帮助学生掌握基础知识的同时，培养他们科学思维与科学探究能力

教材分析

本章内容与前3章有密切的联系，与神经调节、体液调节一样，都是从系统的角度来阐述稳态的维持的。同时，这三大系统之间具有不可分割的关系，在本章内容之后有这3章统整的内容，就是对不同系统从更高水平进行的整合。

分层教学

策略

加强基础知识的学习和巩固

结合生活实际，创设情境，培养学生的思维能力与知识运用能力

力争堂堂有安排，课课有要求，节节有收获

活动

纪实

一、 王敏芳老师开设题为《免疫系统的组成和功能》的公开课

二、 组内教师听课、研讨

1. 对上一节课的习题进行讲评，结合了苏教版内容

2. 回顾上一节课内容

3. 讲练结合，着手于知识的巩固与强化，实现重难点的突破

4. 知识拓展，补充抗原决定簇的概念

5. 将抗原与抗体结合讲解，不拘泥于教材内容限制，自主调整内容顺序

6. 课堂教学过程中对重点概念进行多次强调，要求学生圈划，学习留痕

7. 运用了思维导图、表格等，逻辑清晰、重点突出

8. 拓展知识穿插，依托教材却又不拘泥于教材

反思与总结

根据新老教材对免疫调节内容进行研究，以课堂教学为抓手，上课时不局限于教材、不局限于本节教材内容，提高备课、上课效率。