活动形式

交流研讨

活动地点

历史学术研修室

主持人

沈建军

主备人

沈建军

记录人

李清明

参加人员

沈建军、周利民、卫永杰、李清明

学情分析

1、高考要求学生具有较高的历史学科核心素养，熟练掌握解题技巧，而以这些方面能力学生比较欠缺，有待在接下来的复习中提升。

2、部分有希望冲击本科的学生历史学科考试成绩不理想或不稳定。

分类指导

策略

用好希沃白板，千方百计让学生参与到课堂教学，引导学生去记忆历史基础知识，理解历史基本概念；构建历史知识体系，同时利用课堂训练帮助学生巩固基础，提高解题能力。

教材分析

新教材，容量大，学习要求高

分层教学

策略

关注全体学生学习动态，及时关注并帮助后进生，帮助其端正学习态度，改进学习方法

高三历史备课组调研反馈

苏州市2022~2023学年第一学期学业质量阳光指标调研卷

20230212

一、试题分析

（一）各维度均分

苏州市均分53.66，其中选择题32.21分，非选择题21.45分；

太仓市均分55.68，其中选择题33.29分，非选择题22.39分；

明德校均分53.31，其中选择题32.08分，非选择题21.22分。

（二）分析

试题整体来看对标高考评价体系与历史课程标准。

试题设计把立德树人根本任务融入试题，考查家国情怀核心素养，体现引导教学的功能。试题设计体现在特定的时空背景下运用多种材料创设综合学术情境，考查学生通过史料分析和所学知识依据唯物史观客观描述历史、正确解释历史，渗透正确历史价值观的能力。

二、成绩分析

（一）学生成绩

1、各班级平均分

2、高分段分布

3、低分段分布

（二）分析

从各班平均分来看，11班保持领先，继续领跑全年级；其他平行班之间差距不大，保持跟跑节奏。从年级均分和苏州、太仓均分对比来看，发展态势尚可。从高分段分布情况来看，人数较少，缺少高峰。从低分段分布来看，人数偏多，存在洼地。

二、失分表现与原因

（一）失分表现

1、选择题

选择题12个题得分偏低，其中5、6、、10、12、14题失分严重。

2、非选择题

非选择题整体低分偏低，其中18、19题失分最为严重。

（二）原因分析

学生历史基础知识、基本概念、知识结构掌握不好；历史思维能力、核心素养欠缺；解题能力不足；答题不规范，历史分析、比较、归纳、概括能力薄弱。部分学生历史学科学习态度有待提高（有6位同学39分以下）；部分学生有单招想法，学习重点进行调整。

四、下阶段策略

（一）科学施教

1、完善计划

完善下阶段复习教学计划，指导复习教学工作有条不紊的推进，提高复习效率。

2、研究高考

备课组老师多做近三年的全国各地高考卷，并对所做真题进行再研究，开阔老师的视野，增强指导学生高考复习的底气，使历史高考复习工作更具有针对性、有效性。

3、研究学生

部分有希望冲击本科线、特招线的学生历史学科成绩不理想且对历史科目重视不够，缺乏紧迫感，任课老师要仔细观察，迅速掌握这些学生的动态，和班主任一起，共同做好这些学生的引导工作，帮助他们实现高考目标。

4、研究课堂

用好希沃白板，千方百计让学生参与到课堂教学，引导学生去记忆历史基础知识，理解历史基本概念；构建历史知识体系，同时利用课堂训练帮助学生巩固基础，提高解题能力。

5、研究训练

练习数量庞大，备课组用前务必要仔细斟酌，精挑细选，做到精选、精炼、精讲，注意解题方法的指导，使训练产生良好的效果。

6、补差提优

备课组加强研究，做好补差提优工作，帮助相关同学提高成绩，增强信心。

（二）团结协作

1、备课组要团结协作，从制定计划、备学生、备课堂、设计训练等细节着手，群策群力，集思广益，资源共享，形成合力。

2、任课老师之间、任课老师和班主任之间要加强交流，不各自为战，打好整体战。

反思与总结

科学计划、认真落实、适时调整