活动形式

讨论

活动地点

地理学术研究室

主持人

李建

主备人

李建

记录人

华芙莉

参加人员

李建 华芙莉 朱英芳王晔

学情分析

学生近期学情较好，基础知识掌握较牢固，但综合思维仍有待提升。

分类指导

策略

针对学生现状，加强学生地理思维与能力的提升

分层教学

策略

根据学生学情，有针对性分层教学

活动

纪实

一模试卷分析

一、命题思路

1、构建复杂问题情境，考察学科思维与信息加工能力

2、强化应用性，注重对解决问题能力的考察

3、凸显创新能力，引导综合思维与批判性思维的培养

二、存在问题

1、缺乏对地理过程的理解，存在机械记忆的不良倾向

2、基本概念不清，知识碎片化现象严重

3、缺乏对新教材的深入研究，必备知识有待扩容

三、教学建议

1、抓住主干知识，实现知识重构

2、运用典型案例分析，提取思维方法

3、重视高考真题研究，提升学习效率

4、基于区域视角，强化区域认知

反思与总结

及时发现问题，寻找应对策略，提升学生地理思维与能力