活动形式

研讨教学方法、教学重难点突破

活动地点

学术研修室

主持人

严俊

主备人

严俊

记录人

郑瑶

参加人员

高三数学组教师

学情分析

学生对于综合性较强的问题不知道如何分析，解决问题的速度较慢。学习态度不够端正。

分类指导

策略

扎实做好高三一模前数学的复习，研究复习重点和复习策略。

教材分析

在备考过程中，在立足教材的基础上要注重数学思想方法的考查，活用教材，注重知识间的关联，同时提高学生的运算能力，提升思维品质。

分层教学

策略

重点班引导学生学会学习，教师可大胆放手让学生自学讨论，普通班学生要注重引导，手把手教学生学会学习。

活动

纪实

一、严俊组长安排

如皋、宿迁、泰州三份训练、一模前适应性练习；

数列开头，小本并进注意进度安排，一周时间，时间紧迫，本周五安排一次适应性练习；

凤凰校本根据各班级情况适当删减内容；

二、学情分析，一模备考策略探讨：

严俊老师：

复习过程中折射出学生对教材的一些基本概念、方法、性质等知识很不清楚，甚至有相当一部分学生对数学的公式，判定的定理都不知道，知识记忆很模糊，知识的积累极其欠缺。

高莉芳老师：

对特别简单的题，考生可得到一些分，但是对于更多的中档题，中上档题，学生还有不小的困难，有的中档题只是增加了背景，或多一步转化，或只需稍加探索就能得出结果的题，则有相当一部分考生被卡住，学生整体分析问题解决问题的能力很弱。

吴琳琳老师：

二轮复习中，立足教材，注重知识点之间的关联，搭建完整的知识体系，把握好“思”与“算”的关系，提高运算求解能力和规范表达能力。目前最大的尴尬是复习又苦又累—讲过的都不考，考的都没有讲过。所以复习一定要让学生掌握最本质的东西，这才是最重要的。

张新艳老师：

临近一模，牢牢把握手头有的资料，我们手里的各地期末试卷其中也折射出了当今高考的命题趋势，细细研究试题并总结经验。根据学生实际选择合适的试题进行变式研究。

反思与总结

研讨内容切实充分，重点突出，针对性强。