活动形式

研讨复习方法、复习重难点突破

活动地点

研修室

主持人

顾丽琴

主备人

顾丽琴

记录人

王海英

参加人员

高二数学组全体成员

学情分析

对学生做好基础性复习工作的同时，在教学上适当分层。

重点班：渗透中档题，突破中上档题；普通班：落实基础题，突破中档题。

分类指导

策略

利用好课堂40分钟，构建高效课堂，提高课堂效率，配合合格性考试安排

分层教学

策略

知识梳理，基础题型巩固

活动

纪实

学生数学学习中存在的问题：计算不过关，解题格式不规范，题型套路不熟悉，转化，分析问题能力较弱，不能看透数学问题本质，解题思路紊乱，没有章法等。针对学生现在的知识水平，根据本学科的特点，制定期末复习策略，同心协力，争创理想的成绩。

吴林琳：分层次教学（练习）的策略与落实：

集体备课定任务和计划，各班级老师根据自己班级学生的学情，确定教学细节。。宁易勿难，低起点多重复，螺旋式提高。以题组教学法为主，体现由易到难的教学策略。不同层次的班级作业和练习有所选择使用。

顾丽琴：强调通性通法专题训练与综合训练结合

利用定义和性质求方程、性质，利用联立方程求弦长求最值等，培养学生的数形结合思想和计算能力，以及处理综合题型的能力。化整为零，分小专题练习，难点各个突破。例如利用空间向量求线线角，线面角，二面角的小专题，解析几何中的离心率专题 、轨迹方程专题、 定值定点专题 、求最值和范围专题 、弦长专题等，数列中的求通项公式、求和专题等。争取做到细致全面全覆盖。

张玉莲：每周的训练也以综合测试形式出现，提高学生对知识的整体把握。针对学生只愿意做新的题目，不愿意总结已做完的题目，觉得是在浪费时间这种情况，在出周练的时候，就给它出一个或者两个同知识或者同方法的题目，作为考试结束后的学生反馈练习使用。

黄海英：课堂教学务必带领学生现场作答，演示，给学生示范。

学生计算能力不过关，很多时候是因为他们只动口，不动手，好高骛远。针对他们的这个问题，教师讲课时就不能只注重给学生讲题型讲思路而忽视了学生的运算能力。很多学生不会算，或算的慢，而计算能力在本部分考查要求很高，所以在期末复习中，依然需要慢下来领着学生讲解计算过程，在讲解题思路中，同时渗透计算方法和计算技巧，及时加强针对性训练。

二级结论、解题技巧的处理。

反思与总结

回归教材，课本中的例题与习题，很多都有深厚的背景，因此应重视问题的背景，充分发挥这些背景问题的载体作用，体现它们的数学价值。同时要加强对教材的二次研究及习题和例题的深入分析，尊重教材，研究教材，放大教材习题答题的示范作用。