一、讲座内容 （一）思考一：高考试卷到底考什么 1.对“位置与分布”的认知 教学落实： （1）熟悉答题模板，明确地理位置的答题角度 （2）基于区域认知，掌握区域相关的背景知识 （3）理解地理原理，描述位置变化的动态过程 （4）综合认知位置，有效抓住关键位置的分析 2.对区域性（特殊性）的认知 教学落实： （1）话不说死，在一般基础上，刻意列举一些特殊 （2）由“一般”的分析方法，推导“特殊” （3）新的视角：区域安全 （4）从试题到类题、再到题类，关注变式 （5）强调地理笔记的分类整理 （6）突出“问题分析思路”的板书 3.对综合思维的认知 教学落实： （1）由拆分、比较、综合，指向全面、系统与动态 （2）要素综合——厘清要素关系，奠定知识基础 培养要素特征的综合分析能力 运用要素综合观点统摄教学 善用地理观察法，理解要素综合 4.对“地理学三大定律”的认知 教学落实： （1）空间相关性定律——熟背地图 （2）空间异质性定律——不能照搬照抄 （3）地理相似性定律——熟背答题模板 5.对“地域分异”的认知 6.对“人地关系”的认知 7.对“地理实践”的认知 8.对“因地（时）制宜”的认知 9.对“尺度转换”的认知 10.对“地图、3S技术等”的认知 （二）思考2：一轮复习教学中的问题 1.一轮复习教学中的问题 2.一轮复习中学科认识的问题 3.一轮复习评价的问题 （三）二轮复习中应避免的问题 1.就着答案讲问题分析（讲题） 2.擅长点到类的建构（建模），不擅长类到点的使用（用模） 3.顺向教学的不足 4.教师错误讲解也导致选择正确的答案 二、讲座学习 全体地理教师集中参与本次讲座。全体教师在聆听的基础上，认真思考记录，一起讨论分析，指导今后的教学。高三地理备课组长对此次活动做了总结，强调各位老师要认真学习和领会讲座精神。
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