出席对象

课题组成员及英语组同仁

地点

研修室

时间

2025年3月24日

研究主题

    高中英语读后续写教学中思维品质培养的现状诊断与问题聚焦

所要解决问题

1. 明确当前高中英语课堂中，读后续写教学与思维品质（批判性、逻辑性、创造性）提升的结合程度。

2. 识别教师在设计读后续写任务时，对思维能力训练目标不清晰、活动形式单一等具体问题。

3. 了解学生在完成读后续写任务时，思维层面存在的共性障碍（如情节逻辑混乱、角色性格割裂等）。  

研究方法

文献研究法、课堂观察法、访谈法        

过

程

与

思

考

记

录

1. 梳理国内外关于“读后续写”“思维品质培养”的核心文献，明确思维品质的四个维度（逻辑性、批判性、创新性、深刻性）在续写教学中的具体体现指标。

2. 选取本校3名高二年级英语教师的读后续写课堂进行随堂观察，记录教学任务设计（如是否有逻辑链引导、是否提供多元续写方向）、师生互动（如教师是否追问情节合理性）等环节。

3. 课后分别访谈3名教师（聚焦“续写任务设计是否考虑思维目标”）和15名学生（聚焦“续写时最困难的思维环节”），整理访谈笔记。

获

得

的

主

要

结

论

课堂观察发现，教师多关注续写的语言准确性（如语法、词汇），对“情节逻辑是否符合原文人设”“是否有创新性情节”等思维层面的评价占比不足30%；学生普遍反映“不知道如何让续写情节既合理又不单调”，体现出逻辑性思维和创造性思维训练的缺失。后续需针对“思维目标可视化”设计具体教学策略，将思维品质指标融入任务设计和评价标准中。

物化成果

课题研究记录一份