活动形式

讨论

活动地点

地理研修室

主持人

沈蓓

主备人

沈蓓

记录人

沈蓓

参加人员

 李建 朱英芳 王晔 沈蓓 钱程

学情分析

基础薄弱，夯实基础

分类指导

策略

有针对性的指导

教材分析

结合新高考，分析教学内容

分层教学

策略

加强个性化辅导

活动

纪实

一、理论学习

当前，技术的不断更迭与创新改变了我们的教学样态。教学内容的交互性、师生互动的协同性与教学结果的创造性，成为了当前数字化教育的价值追求。在此背景下，教师的教学角色也出现了深刻转变。如果说数字世界是一- 片浩瀚的“海洋”，新时代的教师要成为学生们航行在数字海洋中的护航员。首先，我们要为学生的自主学习能力护航。学生们在图新地球软件的卫星影像中看到一片黄沙上出现一个-一个绿色的圆圈,这难道是外星人的杰作吗?这时，学生们通过各类渠道获取相关资源、解读关键信息，发现是该地区气候与水资源的限制塑造了这种特殊的地表景观，并清晰地表述了探索的全过程。这种能力就是学生们航行在数字海洋中的基础，是帮助他们航行的船只。

其次，我们要为学生的批判性思维护航。在曾经火爆全网的这张秦岭云海照片出现时，学生们纷纷来问我:“老师，有人说是云海在北侧，又有人说是在南侧，到底哪种说法是正确的呢?”这时，学生们要能根据课上所学，主动质疑并分析不同的说法，最终提出自己的观点。这就是帮助他们独立判断海洋中航行方向的能力，是实现自主掌舵的重要条件。

最后，我们要为学生的信息安全意识护航。不论是国外地图软件对国家机密建筑的威胁，还是问题地图对我国领土完整的挑战，亦或是盗版网站对个人隐私的泄露，各类信息安全事件层出不穷。作为航行在数字海洋中的一员，我们一定要自觉遵守和维护航行准则，共同促进数字世界的健康发展。

二、第九节练习课安排

三、期中考试前复习安排

四、合格考复习

反思与总结

加强提优补差