太仓市明德高级中学
集体备课(备课组“微教研”)活动记录表
记录序号:_6_ 活动日期:2025年_10_月_20_日(周_一_第_4 5节)
活动主题 |
集体备课 |
活动形式 |
讨论 |
活动地点 |
地理学术研究室 |
主持人 |
解娟 |
主备人 |
吕萍 |
记录人 |
吕萍 |
参加人员 |
解娟 李琼琼 李文婷 张小军 宋媛 王文江 |
学情分析 |
1. 人地协调观:结合实例,评价不同区域的人类活动特点,树立因地制宜、因时制宜的人地协调观 2. 综合思维:结合区域环境特征,综合分析自然环境各要素间的联系及影响;运用整体性原理分析某地某种地理事象的成因 3. 区域认知:从整体性角度认识不同区域自然环境各要素间的相互关系 4. 地理实践力:通过野外观察,分析说明自然环境各要素之间的相互关系及整体性特点 |
分类指导 策略 |
有针对性的指导 |
教材分析 |
结合新高考,分析教学内容 |
分层教学 策略 |
加强个性化辅导,批改完作业的基础上再针对性讲解 |
活动 纪实 |
集体备课: 【自主学习】阅读课本图文资料,完成表格。 自然环境要素间的相互联系
 1. 气候与其他自然环境要素的联系  2. 河流与其他环境要素的联系
自然要素 |
河流对自然地理要素的作用 |
地貌 |
①流水侵蚀地貌:沟谷发育,沟壑纵横;地形起伏大,侵蚀作用强 ②流水溶蚀地貌:喀斯特地貌 ③北半球右岸侵蚀,左岸堆积;南半球左岸侵蚀,右岸堆积。河流凹岸侵蚀,凸岸堆积 ④流水堆积地貌:冲积扇、冲积平原、三角洲、冲积岛等 ⑤河床特征:上游侵蚀为主,河床窄而深,呈“V”形;下游以堆积为主,河床宽而浅,呈“U”形 |
气候 |
①对降水的影响:增加沿河地区降水量 ②对气温的影响:使白天气温降低,夜晚气温升高,气温日较差变小 |
其他水体 |
湖泊(地下水)和河流具有相互补给关系:由高水位补给低水位。丰水期河流水位高于湖泊(地下水)水位,河流水补给湖泊水(地下水);枯水期相反 以湖泊为源头的河流,由湖泊补给河流;地上河分布的地区,由河流水补给地下水;地下水出露成泉,往往补给河流水 |
冰川:冰川融水单向补给河流 |
生物 |
河口附近海域,渔业资源丰富;干旱地区有河流流经的地区,水分条件较好,形成非地带性的绿洲 |
土壤 |
河流冲积平原、河口三角洲和山麓冲积扇分布的地区往往土层深厚,土壤肥沃 |
3. 地貌与其他自然环境要素的联系
水 |
河流运动塑造地貌,地貌影响河流的流速及水系分布特征 |
大气 |
大气运动(风力作用)塑造地貌,高大的山体阻碍大气的运动,进而形成地形雨 |
土壤 |
坡度陡,易发生水土流失;坡度缓,土壤沉积,土壤肥沃 |
生物 |
植被可以涵养水源,进而影响地貌形态;平坦的地形有利于农业发展 |
4. 植被与其他自然环境要素的联系
自然要素 |
自然环境要素对植被的影响 |
植被对自然环境要素的作用 |
地形 |
根据地形分析植被种类多少:山区植物种类比平原地区丰富 根据海拔分析植被的垂直分布:海拔越高,山地垂直地带性越显著,垂直带谱种类越多 根据坡向(阳坡和阴坡,迎风坡和背风坡)分析植被疏密状况:一般情况下,阳坡热量条件好,迎风坡水分条件好,植被相对茂盛;阴坡热量条件差,背风坡水分条件差,植被相对稀疏 |
根据植被覆盖分析地质作用:植被覆盖率高的地区,流水和风力作用较小,不利于外力地貌的形成 |
气候 |
根据气候类型判断植被类型:不同气候条件下,分布着不同的植被类型 |
植被具有调节气候的作用:降低气温日较差和气温年较差,增加降水量 |
水文 |
根据植被状况分析水源条件:植被生长好的地区,水源条件好;水文特征直接影响水生生物;洋流影响气候,进而影响植被特征 |
判定河流含沙量:植被覆盖率高的地区,河流含沙量小 判断河流径流量变化:植被覆盖率高的地区,河流径流量相对稳定,季节变化小 |
土壤 |
土壤的酸碱性和肥力状况影响植被类型和生长状况,如茶树适宜生长在酸性土壤环境 |
植被生长可改变土壤性质,如水稻土的形成 |
5. 土壤与其他自然环境要素的联系
大气 |
气候的干湿冷暖条件影响土壤,土壤是气候的反映 |
生物 |
土壤的肥力、酸碱性、透气性影响植物的生长 |
水、地形 |
土质疏松,易发生水土流失,进而影响河流的含沙量,并进一步塑造地表形态 |
岩石 |
地壳表层的岩石圈经过风化作用成为风化壳,即成土母质 |
 植被破坏的影响 (1) 从整体性角度看植被破坏给干旱、半干旱地区带来的影响 植被减少→调节气候的功能减弱→气候变得更加干旱(大陆性增强,气温日较差、年较差增大,降水变少,极端天气多)→风化、风力作用增强→沙尘暴多发,加剧土地沙漠化→地表多沙质堆积物,土壤变得贫瘠甚至欠发育→生态环境恶化,威胁人类生存与发展。 (2) 植被破坏对自然环境的影响  (3) 若某地区的森林遭受严重破坏,会对自然环境产生影响
河流 |
径流量的季节变化增大,易发生水旱灾害;含沙量增大 |
动物 |
栖息地遭到破坏,生物多样性减少 |
气候 |
降水减少,气候变干;昼夜温差和年温差增大;灾害性天气增多 |
土壤 |
土壤侵蚀加剧,土壤肥力下降 |
整个自然环境 |
生态环境恶化,生态平衡遭受破坏 |

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反思与总结 |
加强提优补差 |
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注:活动形式从以下备课组微教研核心要素中选择:1.研讨教学方法、教学重难点突破,教学心得交流等2.学案编制研究(教学环节设置、活动形式设计、习题选择)3.教学设计学习与研讨(核心期刊上的优秀教学设计)4.课例研讨(听课、评课每2-3周一次)