活动形式

1

活动地点

高一研修室

主持人

李静

主备人

李静

记录人

李静

参加人员

高一语文组

学情分析

学生进入状态较慢。

分类指导

策略

文言文教学：文和言兼顾。

教材分析

第一单元第一课三篇文章为不同类型的论事说理类文言文，存在文言和文学甚至文化多层教学重难点。

分层教学

策略

1、较好的学生深入理解作者的主张。

2、全体学生扎实学好文言知识，理解论事说理的结构层次。

活动

纪实

一、学习太仓市备课组长会议精神

1、苏州会议精神

一线教师要努力去除高中之前的习惯，去除惯性的力量，回归到阅读教学的本源，要体现专业性和对学生思维的启发。

写作教学，提升学生思想认识，培养学生辩证思维方式。

期末考试作文暴露出来的问题：

非此即彼的两极化思维；自我抄袭现象，套路化作文；作文没有表情，缺少感染力；作文没有崇高感。

2、期末成绩分析：

3、教学进度安排

4、本学期活动

二、论事说理类文言文的高效教学

三、论文学习

四、晨读晚练安排

早读：周二、周四。《晨读时光》

晚练：周三、周五。周三：文言短篇翻译练习；周五：文言实词检测。

长课：周四，间周一次。切块练习+《红楼梦》阅读

测

近期：寒假阅读读后感和小报（本周）

科幻作文大赛报名参赛

反思与总结

文言文教学是我们的薄弱之处，需要多研究切实有效的教法。