活动形式

1、4

活动地点

语文研修室、教室

主持人

朱琳

主备人

朱琳

记录人

朱琳

参加人员

高三语文组

学情分析

学生文言文基础薄弱，对已学的文言文遗忘度高，特别是不在背诵范围内的课文，很多学生已经毫无印象。

分类指导

策略

教师选择文言文的重点，通过不同方式进行复习抽查。

教材分析

一轮复习资料上的文言文题目有些过于杂乱，教师理清教学思路后要加以整和。

分层教学

策略

教师选择文言文的重点，通过不同方式进行复习抽查。

活动

纪实

一、公开课观摩

邢丽冰老师校内公开课“小说阅读之评论类题型解答技巧”

二、评课研讨

邢老师说课，集体讨论优化课堂安排。

提出疑点：“白蚁”蛀空牌匾是不是魔幻现实主义？

教师因文设题，要求学生分析文章如何体现魔幻现实主义，但最好要先帮助学生厘清魔幻现实主义的含义，否则学生无从作答。

三、文言文复习进度

课内以配套练习挖空填写为主，学生自主复习重点字词句，教师在课堂以抽查、默写等方式巩固。课外练习大小本结合。

反思与总结

我们在高一高二的时候就要重视文言文字词句的含义，不能只注重背诵。