出席对象

课题组成员

地点

研修室

时间

2024.01.12

研究主题

陶行知“教学做合一”的教学思想及现代意义

所要解决问题

“教学做合一”是生活教育理论的教学论。陶行知先生认为“教学做合一”是生活现象的说明，即教育现象的说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学。对人之影响说是教，教、学、做只是一种生活中的三个方面，而不是三个各不相关的过程。

研究方法

实验法

过

程

与

思

考

记

录

如果学生在遇到具体的问题时茫然不知所措。如果只会求诸于他人，那么这种教育将是十分悲哀的。如果学生仅有自主解决的意识，却缺乏自主解决问题的能力，也是不行的。陶行知先生一贯注重在“必有事焉”上下工夫，指出要让学生在“做”中产生思想、经验和新价值。因此，教师在教学中要尽可能的为学生创造动手实践的机会，引导学生动脑动手去“做”，去探究并着手解决实际问题，培养学生良好的实践能力。

获

得

的

主

要

结

论

学生的自主发展和个性张扬，需要一个宽松的发展环境。在我国传统的教育模式下，学生的课业负担过于繁重，他们的主体性在一定程度上被扼杀了。为此，我们必须要深刻体会陶行知先生的教学理念，放手给学生一定的自主权，使他们能够自主地投入学习和发展。现代教育在其发展过程中已经创建了实施“教学做合一”要求的“实践教学法”和“探究教学法”等方法。“教学做合一”不仅仅是一种教育理念。而且正在变成可操作的教学实践。我们的教育改革要充分发挥“教学做合一”教学思想对教育的促进作用，使我们的教育能够逐渐克服种种弊端，更加生机勃勃。充满活力!

物化成果

论文等