出席对象

课题组成员

地点

研修室

时间

2024.03.05

研究主题

陶行知教育思想在高中化学实验教学中的运用

所要解决问题

在对陶行知教育思想在高中化学实验教学中如何运用做分析探讨之前，需要对他的教育思想有更透彻的理解，这主要有三方面，即“生活即教育、社会即学校、教学做合一”。它们看起来三方面彼此独立，但其实相互联系，都表明了“教学”与“运用”两者之间互相起着作用。这表明，在高中化学实验教学中，要重视将理论和实际结合起来，将知识投入到实践与生活。

研究方法

实验法

过

程

与

思

考

记

录

在高中化学实验教学中运用陶行知教育思想，有良好的教学效果，同时也能促进学生对学习的知识迁移，提高学生分析知识的能力，也激发起学习的兴趣。例如在学习有关二氧化硫的实验时，根据陶行知的生活即教育的思想，教师首先可以利用多媒体课件来展示一些生活情境图片，例如是揭秘硫酸雨的形成、让人触目的“雕塑毁容”等，从日常生活中来挖掘素材从而可以让学生对学习的二氧化硫有初步的认识。这样教师就可以引导学生根据生活的实际情况来初步了解二氧化硫的特性，二氧化硫既能够溶于水，还具有漂白性和还原性，二氧化硫既能消毒杀菌，但是也污染环境大气。这样教师用丰富又贴近生活实际的素材就容易引起学生极大的学习兴趣。

获

得

的

主

要

结

论

　在教学中形成的教学模式是根据一定的指导思想形成的，而在这种指导思想下还可以形成教学的具体实施方案与理想的教学意图。而每一种教学模式都有其理论支撑依据。高中化学实验教育的应用性很强，因此在实际教学中教师还要根据学生的实际学习情况和授课特点，采取合理地教学模式。而经过教学的实践也证明，在化学实验教学中加强那些和生活有紧密联系的元素的练习可以提高学生的动手操作能力，而且还可以取得良好的教学效果。

物化成果

论文等