《基于智慧研修的高中物理精准教学策略的研究》12月活动记录表(2024)

作者: 时间:2025-01-04 点击数:

课题研究记录表

课题题目

基于智慧研修的高中物理精准教学策略的研究

课题类别

苏州学会

立项编号

Sjh0060

出席对象

课题小组成员

地点

太仓市实验高级中学

时间

20241226

研究主题

牛顿第二定律的综合运用

所要解决问题

基于对高一复习重点内容的研究,找出培养学生物理核心素养的对应策略,制定计划,建立基本的培养模式

研究方法

总结归纳法、案例法







牛顿第二定律是经典力学的基础之一,它描述了力和加速度之间的关系,对于理解和预测物体的运动状态至关重要‌。牛顿第二定律表明,物体的加速度与作用在其上的合外力成正比,与物体的质量成反比。这个定律在工程、物理学和日常生活中都有广泛的应用,帮助我们理解和预测物体的运动。‌因此是考试的重点,同时也是教学的难点。

周勇辰老师复习的重点是传送带模型和板块模型,周老师在批改学生作业情况的基础上选择性进行讲题,把学生作业中暴露出来的普遍问题进行展开分析,尤其是传送带和板块,周老师将学生的作业进行展示,带着学生一起检查其规范性,同时进行纠正,教学效果好,教学效率高。

陈政伟老师评讲内容是练习卷的选择题部分,包含了运动学,共点力平衡条件和牛顿第二定律的运用。陈老师针对学生错误率较高的题目和选项,逐题分析,同时在涉及到的知识点处也进行拓展,复习相关的知识,帮助学生进行概念和规律的整体回顾,陈老师讲解详细,复习到位,板书规范,为学生起到了很好的示范作用。

盛老师结合近三年的期末试卷进行评课,充分赞同了周勇辰老师的课堂主题,并与周老师对相应的专题模型进行交流,探讨了更适切的教学策略。盛老师还准备了详细的复习建议和策略,在近三年的期末试卷中进行详细说明。




今天有机会听了两位青年老师的课,临近期末,习题讲评是提高期末成绩很重要的一个环节。听了两节课,发现一些共性的地方,值得我们在平时课堂上避免。
1. 缺乏重点:可能过于详细地讲解每一道题目,没有突出重点和难点,导致学生难以把握核心知识。
2. 忽视学生差异:未能充分考虑学生的学习水平和差异,采用统一的教学方法和进度,使得部分学生难以跟上或感到无聊。
3. 缺乏互动:单方面讲解过多,缺乏与学生的互动和交流,无法及时了解学生的掌握情况,也无法激发学生的学习兴趣。
4. 缺乏总结归纳:在讲评过程中,可能未对题目类型和解题方法进行总结归纳,导致学生难以形成系统的知识体系。针对这些不足,青年老师可以通过加强备课、了解学生、增加课堂互动、注重总结归纳以及传授解题技巧等方式进行改进,提高物理习题讲评的效果。

物化成果

形成数据分析多维度辅助教学的探索经验



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