钱程：中华优秀传统文化是在中华文明源远流长的发展历程中逐渐形成的物质文明和精神文明。文化的形成必然根植于中华文明所处的具体空间、自然与人文环境中，其起源、发展和特 征都与地理环境有着密不可分的联系。同时，地理学科亦是根植于具体空间，是关乎自然与人文环境的科学，是对地球表面——包括中华大地上具体自然和人文现象的形成和演化的科 学。中华优秀传统文化中蕴藏着基于地理原理、地理现象的丰富内容，这些内容既是地理课程的重要资源，地理原理的重要载体，也是地理学科核心素养养成的重要素材。 王文江：普通高中地理课程标准(2017年版)中“通过 野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。”这一内容要求，以2019年人教版教材中“常见地貌类型”中的“喀斯特地貌”这部分内容为例，作者把优秀传统文化融入到地理课堂教学中。对应这部分内容，课程标 准要求学生“通过野外观察或运用视频、图像，识别 3-4种地貌，描述其景观的主要特点。”作者结合教材，抓住高中地理新课程中的“人地关系”和“可持续发展”这条主线，以“探 究中国西南地区‘喀斯特式’贫困的原因及发展方向”这一案例探究为重要教学活动，旨在培养学生树立自主学习和合作探究学习的理念，注重培养学生分析地理问题、解决地理问题的能力，并在探究问题的过程中引导学生树立起人地协调的可持续发展观念。 |
