活动形式

1、4

活动地点

语文研修室

主持人

李静

主备人

陈樱旎、朱蕾

记录人

李静

参加人员

高三语文教师

学情分析

零模考试有进步。

分类指导

策略

语言文字运用需加强。

教材分析

高三复习题材可以广泛关注。

分层教学

策略

1．要求全体学生在复习的基础上有所提升。

2．学习能力较强的同学着力提升薄弱之处。

活动

纪实

一、公开课观摩及评课

1、陈樱旎老师《精准分析环境作用》

2、朱蕾老师《精准分析主旨意蕴》

3、自评与评课

二、苏州市零模考试分析

（一）试题分析

本次零模考试试卷满分150分， 其中作文60分，题目板块设置同高考。总体难度0.6。

1、现代文阅读一：所选内容为文论，主题是中国古代诗歌的含蓄性。文论是近期很多套题青睐的题材，本次考试所选的内容不算艰涩难懂。选择题分别考查对材料内容的理解分析和材料观点的理解运用，主观题4要求结合材料观点理解另一文本，主观题5要求结合材料理解文学主张，两道题对学生的能力要求都比较高。

2、现代文阅读二：所选内容为汪曾祺的小说《小吕》，通过写小吕在果园的工作历程，表现成长等主题。选择题侧重对文本的理解和艺术特色的鉴赏，主观题8考查学生对小说情节的概括能力，主观题9要求分析文本对文学主张的体现，与第5题类似。

3、文言文阅读：文本选自《宋史》，属于正史中的人物传记，选材传统。文本中许多重点字词如“致”“婴”等可以考查学生知识迁移的能力，但“款”等字词较为生疏，考查学生联系语境推断词义的能力。选择题遵循高考命题规律，包括断句、词语或内容理解、文本理解，翻译题考查语境推断、文言句式、词类活用等考点。主观题要求概括理由。

4、古代诗歌阅读：所选篇目为苏轼的词《八声甘州 寄参寥子》。作者、题材都不生僻，典故较多。选择题考查对诗歌的理解赏析，主观题要求结合上阕内容分析夏敬观的评价，与第5/9属于同类题型。

5、名篇名句默写：考查《论语》《劝学》《陈情表》《项脊轩志》中的句子，不生僻。

6、语言文字运用：结合两段文本考查。第一段文本以“短视频”为主题词，18题要求填写成语，同高考；19题为客观题，考查语句衔接，常规题；20题有所创新，要求简述第二段主要内容，且使用包含因果关系的句子，注重对学生基本能力的考查，且比较新颖。第二段文本以炎热气候为主题，21题为客观题，考查语病，常规题；22题要求补写句子，常规题。

7、写作：要求学生结合材料发表感悟与思考。这则材料可分为三个层次解读：首先，学者提出了可否在下雪时“见机涨价”的问题，要关注“见机”的措辞；其次，大部分学生认为可以涨价，可见这种认识的普遍性，这是需要考生进一步去思考辨析的关键；第三，学者的反应是“默然无语”，取消了演讲，可以推断出材料的整体价值导向。由于命题者没有对材料做出解读，学生需要从这个具体情境出发理解材料的要旨，在此基础上确立核心观点，且核心观点要充分体现题意。下雪了，人们会更需要铲雪的铁锹，此时可否见机涨价？对于这个问题，不能简单地仅从供求关系的角度思考。囤积居奇、哄抬价格等行为，无论在讲求“不义而富且贵，于我如浮云”的古代，还是在讲求规范市场秩序、保护消费者权益的当下，都是为人不齿的。即便仅仅考虑商业的逻辑，也要充分认识到“公司社会责任”这一概念自启蒙运动以来不断发展，已经是成熟商业社会不言自明的价值，即企业除了要为股东带来利益，也应该考虑利益相关者如员工、管理者、供应商、顾客、媒体等的权益。审读这则材料，应充分理解立德树人的基本导向，倡导结合学生自己的生活体验和感受写作，逐渐形成对社会问题较为全面、深入的认知。

（二）成绩分析

本次零模我校高三语文在苏州市四市五区69所高中中，总分均分排名47，其中物理向均分排名48，历史向46。

苏州分差3.18，其中客观分差0.85，主观分差1.84，作文分差0.49。

太仓分差2.59，其中客观分差0.84，主观分差1.6，作文分差0.15。

与沙高分差进一步缩小（0.5分），与太仓分差基本持平。苏州分差：物理向4.07（上期中6.7），历史向1.39（上期中6.4），分差都缩小了，尤其是历史向，缩小了5分。

（三）教学总结与对策

从考试成绩来看，零模有进步，这表明前一阶段的一轮复习取得了一定成效。

优点：抓课堂，抓基础，个性化辅导。

不足：细水长流的积累不够，写作训练有待加强。

对策：

1、进一步抓好课堂时间，继续高效复习。

2、利用早读、晚读等时段，进一步巩固背诵默写等基础知识。

3、利用早读、学生自主学习时段，提供作文素材，进行阅读运用指导。

4、进一步深化写作教学训练。

三、通大附中学习交流汇报

反思与总结

优点：抓课堂，抓基础，个性化辅导。

不足：细水长流的积累不够，写作训练有待加强。