活动形式

教学研讨

活动地点

生物研修室

主持人

程吕四

主备人

程吕四

记录人

吴怡青

参加人员

吴海东、程吕四、麻蓉蓉、马婷、吴怡青、杨普

学情分析

1、必修班生物课程已经开展，但必修二难度大，课时紧

2、伴性遗传学习难度大，要掌握内容比较多

分类指导

策略

1、 激发学生自主参与、体验科学探究的过程

2、从学生感兴趣的红绿色盲伴性遗传特点引入，指导学生应用规律解决问题，根据红绿色盲的主要婚配方式，了解家族遗传，学绘遗传图谱，用直观、简洁方式表达。

教材分析

本节为必修2《遗传与变异》的第二章第3节，主要是分析红绿色盲症的遗传方式，讲述各种伴性遗传方式的特点，了解伴性遗传在实践中的应用。它是在学生们学习了遗传定律，减数分裂的基础上安排的，是第一章《遗传因子的发现》内容的延续，性染色体是特殊的同源染色体，所以伴性遗传本质上也是遵循分离定律的，同时，性染色体上基因的传递规律又对遗传定律进行了补充和深化，对遗传定律完成了复习与梳理过程。

分层教学

策略

1、 利用教学课件，结合教学课件,采用探究、讨论相结合模式,利用资料分析和遗传图谱，通过质疑→提出问题→讨论问题→释疑→结论→表达、交流的教学方法。

2、 讲练相结合的方法3对知识进行巩固。

活动

纪实

一、 必修班上周课堂反馈

1、 课时比较紧，教学内容比较繁重

2、 学生互动比较少，课堂反馈比较少

三、吴怡青老师说课：4.2 基因表达与性状的关系

马婷、麻蓉蓉老师点评：内容全面；

知识点分类完整，清晰；

问题设计有思维深度

程吕四老师点评：课件制作精良，

三维目标改进

镰刀型细胞贫血症名称变化

管家基因、奢侈基因

吴海东校长：环节设置需增加：课前，课中，课后

注意图片选择，要照顾学生心理

反思与总结

在线上教学备课中，第一，首先利用网络熟悉课程标准，感知教材，理解教材，进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。第二，基于对教材所规定的教学内容的感知、理解和掌握，进行相应的教学设计:新课导入环节、穿插游戏的设计环节及问题设计环节等等。第三，根据教学设计及所掌握的教学重难点搜集资料、图片等进行课件的制作编辑。自己认真备课的同时，引导学生自觉进行预习，努力让学生形成预习自动化。通过直播、发信息等形式和家长进行沟通交流，促使教育方向一致，加强教育合力的作用。学生通过网络学习，在线直播，课下自习等多种形式巩固知识，使学生的基础更扎实。