活动形式

教学研讨

活动地点

生物研修室

主持人

程吕四

主备人

杨普

记录人

杨普

参加人员

吴海东、程吕四、王敏芳、马婷、杨普

学情分析

进入第2章《神经调节》的学习，难度相较于第1章有提升，知识点多而不易理解与记忆

分类指导

策略

针对学生的水平优化课堂教学方法与进度，提高备课的效率

避免陷入题海战术，对于习题需要选择，难度适中

研究教材，善用教材

研讨教学方法，帮助学生掌握基础知识的同时，培养他们科学思维与科学探究能力

教材分析

本章内容重点落实课标中“1.3神经系统能及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统活动，实现机体稳态”的要求，内容比较多，包括5小节。

神经调节和体液调节、免疫调节是人体的三种调节方式，它们共同维持着人体内环境的稳态。可以说本模块前4是一个整体。此外，在本章讲到的分级调节、反馈调节等，均在下一张体液调节中能得到体现。

分层教学

策略

加强基础知识的学习和巩固

结合生活实际，创设情境，培养学生的思维能力与知识运用能力

力争堂堂有安排，课课有要求，节节有收获

活动

纪实

一、 杨普老师主备、主讲《神经冲动的产生和传导》

二、 组内教师讨论

1. 导入：神经冲动在神经纤维和神经元上如何传导？问题引出了后续的主要学习目标

2. 电流表指针的变化可放至第二课时

3. 纳、钾离子在细胞内外的分布由资料引出，引导学生提高分析资料的能力

4. 静息电位和动作电位的特点，结合图像

5. 兴奋的传导方向，教材中例图选图不当

6. 在课时安排方面，先梳理教材内容，再进行拓展

反思与总结

根据新老教材对神经调节内容进行研究，以课堂教学为抓手，提高备课、上课效率。