活动形式

讨论

活动地点

研修室

主持人

沈蓓

主备人

宋媛

记录人

宋媛

参加人员

万耀平沈蓓王文江张小军钱程李琼琼宋媛

学情分析

二轮复习提升水平

分类指导

策略

考后有针对性的指导

教材分析

结合新高考，分析复习专题内容

分层教学

策略

加强面批，重点关注临界生

活动

纪实

一、微专题巩固练习试题分析

二、本周教学安排

（1） 联考卷

（2） 晨练、长课

（3） 下周三模冲刺

（4） 本周日限时练安排

三、备考重难点专题分析

四、理论学习（二模分析）

选取情境素材，凸显育人导向试题的情境均依托生产活实践、学习探索情境来考查，以时空变化、人地关系为线索设置情境。试题立足全面发展的育人导向，考查学生地理视角下的审美意识和审美情趣，如第7 题，引用唐代文献记载的莫高窟河段资料：“凿为灵龛，上下云矗，构以飞阁，南北霞连，圣灯照时，一川星悬，前流长河，波映重阁”，生动再现了当年莫高窟河段美不胜收的景色，从地理视角能判断出当时的河流流量较大，河床较深。又如，第 25 题以贵州的风能资源开发和喀斯特石漠化治理为情境，反映出贵州从原来生态问题严重、经济落后的贫穷面貌，经政府扶持、技术发展实现跨步式发展的喜人变化，成为我国脱贫攻坚的典型代表。本题考查人地关系走向协调的途径，并从发展新能源的角度，为巩固贵州脱贫攻坚成果，助推乡村振兴指明方向。

五、领导发言指导

反思与总结

加强提优补差