活动形式

教学研讨

活动地点

高一年级学术研修室

主持人

黄佳倩

主备人

黄佳倩

记录人

吴怡青

参加人员

吴志华、黄佳倩、杨惠国、赵婷、陈薇、吴怡青

学情分析

高中这部分的教学对学生的生物素养要求较高，学生在学习孟德尔遗传定律过程中对于定律的理解和领悟有一定的难度。

分类指导

策略

1、教学:精备课，定取舍，降难度，勤归纳

2、作业布置，批改和督促：不贪多，重典型，多重复，需整合

3、做好学生答疑工作：手写步骤，按需解答

教材分析

教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体

验“假说—演绎法”这一科学研究的过程，体验孟德尔敢于质疑、取于创新、求实的科学态度和科学精神。本节可分为4课时进行教学。

分层教学

策略

教学的过程中适时地进行技能训练和课堂练习，加强了学生对概念的理解，同时结合生活和生产中的生物遗传实例，训练学生运用分离定律解决问题的能力，最终实现教学目标。

活动

纪实

教育教学相关安排：

1、关于作业

上课前完成练习，自己做题，有错题、难题及时反馈到大群

2、课上留点时间给学生反应，让学生自己练一练

3、青年教师要听课，教务处会错开排课，尽量保证先听后上

4、上完课后，课件分享到班级群里，关注每一位学生

反思与总结

线上研修认真落实教学“七认真”工作，安排好教学进度和内容，开展线上教学教材与学情分析，坚持一课一备，坚持个人自备和集体备课相结合。青年教师要在学习中工作，一边认真完成教学任务，一边要不断提升自我专业能力。