活动形式

教学研讨

活动地点

高一年级学术研修室

主持人

黄佳倩

主备人

黄佳倩

记录人

吴怡青

参加人员

吴志华、黄佳倩、杨惠国、赵婷、陈薇、吴怡青

学情分析

学生自主性有待提高，基础知识的掌握情况不理想；学生对于难点问题的辨识度不高，需要教师多次强调。

分类指导

策略

基础知识的识记和理解问题，可通过“让学生带着问题学习教材”的方式，再辅以课堂提问方式以了解学生的难点，从而帮助学生掌握基础知识，同时在新授课之前预留时间进行复习回顾。本章节还涉及到部分计算问题，避免出现让学生背公式的情况，充分利用课堂时间以师生交流的方式引领学生逐步推导，培养逻辑思维。

教材分析

《基因的本质》一章，内容较为抽象且简略，对学生的思维能力有较大的考验。通过分析资料、搭建模型、视频、动画等形式，化抽象为具体，有助于学生更好地将文字知识化为己用，全面的理解DNA（基因）的结构和功能。

分层教学

策略

加强基础知识的学习和巩固，严把学生做题时的读题审题关。

活动

纪实

一、 备课组建议

1. 注重新老教材之间的差异，如新教材强调DNA的方向性

2. 如何较好地使用资料

（1）让学生自己阅读资料并分析，注重思维的培养

（2）将相关资料进行重新整合

3. 习题练习选用《凤凰新学案》

二、 教学问题反馈

周末作业质量不高，提交情况较差

反思与总结

本节内容较为抽象，课堂教学多采取师生互动、视频动画展示、学生自主思考等形式开展；督促学生为期中调研做准备，做好课后复习工作；学生的基础知识需要进一步的加强和巩固！