活动形式

讨论

活动地点

地理学术研究室

主持人

解娟

主备人

解娟

记录人

解娟

参加人员

王晔 沈蓓 解娟 李琼琼 李文婷 张小军

学情分析

高一大气水平运动和热力环流基础知识衔接

分类指导

策略

有针对性的指导

教材分析

结合新高考新课标，分析教学内容

分层教学

策略

加强个性化辅导，关注学情

活动

纪实

解娟老师带领全组老师学习《学科研究与指导中心研究》文件

（一）上学期期末测试反馈

高一期末考试中存在的问题集中表现为：（1）人文地理的规律原理不能灵活 运用，例如分析一定时期、一定区域内工业、服务业的区位因素时，主次不分，生搬硬套。（2）未能熟练掌握自然地理的基本技能，如学生对时差计算、太阳 31 日出日落方位和极昼极夜在不同日期的范围，因未建立空间概念导致错误频出。 （3）日常教学中缺乏地理实践力培养，在作答与地理实践活动相关的试题时，不能根据提示完成实践操作步骤，对实验中存在的误差缺少反思。（4）地理思维能力较弱，综合题的语言表述缺乏逻辑，地理用语较贫乏。

（二）教学要求及建议 1. 加强学法指导 在日常教学中存在以记忆、背诵代替理解，以反复做题代替问题探究的极端做法，建议教师根据知识类型加强学法指导，提高知识教学的针对性和有效性。   例如，气候类型、地貌类型等属于事实性知识，适合用背诵、默写、填图等方式，帮助学生形成一定的地理知识储备量。太阳高度的时空变化、三圈环流等属于方法性知识，应通过阅读、思考、实验、辨析等方式，在自主、合作学习的过程中   获得。区域可持续发展、因地制宜思想等属于价值性知识，充分体现学科价值，需要在体验、反思、比较中体悟思考过程而获得学习意义。在教学中，教师应结 合教材内容，与这三类知识建立对应关系，用适恰的学习方法展开学习。

2. 各模块教学要求 ①选择性必修 1：以“自然环境中的物质和能量交换”、“自然环境的整体 性和差异性”等自然地理核心内容为主。本模块是在地理必修 1 基础上的进阶学 习，具体表现为两个方面：一是从现象上升到规律，二是从单一要素上升到要素综合。在教学中，应充分联系必修一所学内容，体现高中自然地理内容的体系化和结构化。作为新授课，应充分挖掘教材资源，案例、活动、自学窗等栏目都有各自明确的功能，如“活动”栏目结合章节主题，创设完整的问题情境，并设计   了环环相扣的问题链，充分发挥问题教学的效果，注重批判性思维和创新思维培 养，突破原有认知结构和思维方式，注重学生的“学的过程”和“做的过程”， 关注学生个体的学习表现和成果。“自学窗”栏目侧重地理的发现、思想、视角、方法、贡献等，在拓宽学科视野的同时，形成审视地理问题的思想方法。教师应   在深入研究教材的基础上，体现“用教材教”的教学理念，对书本上的各栏目进 行灵活运用和二次开发。 ②选择性必修 2：该模块主要包括区域（概念和类型）、区域发展、区域协   调等三方面内容。本模块旨在帮助学生了解区域特征及发展路径，理解区域创新 32 发展和转型发展的重要意义，树立因地制宜、人地和谐的区域协调发展观。教学中主要围绕“区域”和“发展”两个关键词展开。在学习过程中，区域地理知识   常成为制约学生提高本模块学习质量的瓶颈。建议教师有机插入初中地理知识， 系统的区域地理复习可以留待系统备考复习时再解决。但教学中仍需结合教材中 出现的区域案例，从地理位置、区域特征、区域联系等角度进行必要的补充。建议各校为学生配备一本综合性地理图册，为学生复习和提升区域地理知识提供必   要的帮助。

3.合格性考试备考 在备考过程中做到时间适量，难度适中。自新高考实施以来，合格性考试坚持以课标主导考试，注重考查内容覆盖，强化核心素养导向，侧重真实情境创设，突出图像系统表达，关注试题规范公平。在备考过程中要厘清基本概念，理解地理思想方法，勤于更新学习资料，关注学生对情境的学科理解，依托地理实践活   动培养地理实践力。

一、长课安排

1、收发试卷

2、监考

3、答案

4、批阅

5、要求：清空桌面

二、理论学习

反思与总结

关注学生学情，查漏补缺