出席对象

课题组成员及英语组同仁

地点

研修室

时间

2025年5月  23日

研究主题

高中英语读后续写教学中思维品质培养现状诊断与教材分析        

所要解决问题

1. 明确当前高中英语课堂中，读后续写教学与思维品质（逻辑性、批判性、创新性）提升的结合程度。

2. 梳理高中英语教材（如人教版新课标教材）中适合开展读后续写且能承载思维训练的文本素材，确定教学切入点。              

研究方法

文献研究法、课堂观察法、教材分析法

过

程

与

思

考

记

录

1. 阅读国内外关于“读后续写”“思维品质培养”“英语阅读教学”的核心文献，整理思维品质在续写教学中的具体表现指标（如逻辑连贯度、情节创新点、视角独特性）。

2. 选取3所不同层次高中的6节英语读后续写课进行课堂观察，记录教师的教学设计（如是否设置思维引导问题）、学生的续写成果（如情节是否合理、是否有个性化表达）。

3. 逐单元分析人教版必修1-必修3教材中的记叙文、故事类文本，筛选出冲突明显、留白充足的文本（如《The Million Pound Bank Note》节选），标注其可训练的思维品质维度。

获

得

的

主

要

结

论

1. 课堂观察发现，多数教师更关注续写的语言准确性和情节完整性，对“如何通过续写引导学生进行逻辑推理（如根据前文伏笔预测结局）”“如何鼓励学生提出多元情节走向（批判性思维）”的设计不足，思维训练流于表面。

2. 教材中文本类型多样，但部分文本情节封闭（如说明性强的故事），不适合开放性续写；而包含人物内心冲突、环境暗示的文本（如情感类记叙文），更能为思维品质培养提供空间，需进一步细化文本筛选标准。    

物化成果

课题研究记录一份